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浅述如何规范医学机能学实验教学 　　 摘要：深化教育改革，全面推进高素质医学人才教育是我国医学教育面临的最重大的课题。通过教学改革建立完善的机能学教学模式和实验室管理体系对于做好该课程的教学工作非常重要。 　　关键词：医学改革 机能学 实验教学 　　 　　实验教学在医学教育中有着举足轻重的地位，它是联系课堂理论与实践环节的重要纽带，与此同时又是联系基础医学与临床医学的桥梁。为了促进学生掌握和运用综合理论知识、 培养学生的动手操作能力、 开发学生的科学思维及创新能力、全面提高学生的综合素质，通过教学改革，整合生理、病理生理、药理学实验教学内容而产生的一门全新的、重在强化学生实践和创新能力的、独立的实验课程――医学机能学实验。为了适应机能学教学改革的需要，必须建立规范的与之相适应的机能学教学模式与实验室管理体系。 　　1. 打破传统的教学理念，建立全新的教学思路 　　目前我国大多数医学院校仍然采用传统的教学模式，其特点是以学科为中心，系统完整的医学知识被人为分割到诸多学科；重视理论讲授而轻视实验教学，实验教学只是理论教学的附属品。这种教学模式不利于发挥实验教学特殊职能，使我们培养的医学生实践和创新能力差，不适应现代社会对医疗卫生人才的要求。而新的教学体系强调医学知识学习的系统性和整体性，将一个系统的生理学、病理生理学、药理学和医学心理学的分段实验教学内容有机地结合起来，形成一个包括该系统生理学特征、病理生理学改变、药物治疗和心理干预在内的、系统化的、整体化的综合实验。通过融合性实验课把学生在课堂上学到的分散的理论知识系统化、整体化，在实验教学领域实现从以学科为中心到以器官和系统为中心的教学模式的转变。在教学过程中注意启发学生的创新思维，通过学生自主设计实验和病例讨论等方式提高他们的创新能力。 　　2.整合不同教研室的教学资源 　　改革前教学内容上,各学科实验内容自成体系, 多以单纯验证理论的相关内容为主，且教学手段陈旧落后; 在管理模式上 ,教学实验室隶属于教研室 ,资金无法集中使用,许多实验设备重复购置,教学设备和实验用房使用率低,实验教学设备更新困难。针对以上问题机能各学科教师经过充分酝酿，将原属于生理学、病理生理学、药理学和医学心理学的实验教学从理论教学中剥脱出来，按照实验性质和器官系统进行整合，在各学科基本实验基础上又创建了部分综合性实验项目，开设部分以学生自行设计为主的创新实验，形成由机能学实验技能基本训练、各学科经典实验、综合实验和创新实验四大主要模块组成的全新的医学机能学实验课程。于此同时应进行实验室的合并和共享实验平台的建设，将原属于生理学、药理学和病理生理学的实验室进行合并，成立医学机能学实验教学平台，投资更新机能学实验室设备，使机能学实验教学条件达到较高水平。 　　3．.建立一支高效、优秀的教师与实验技术队伍 　　实验室教学和理论教学相比有更大的特殊性，专业性强、工作量大、技术性强。教师应当具有过硬的实验技术水平，较强的专业知识背景，能够适应多学科融合的教学方法。一个好的老师不仅要求能够准确系统、循序渐进的传授知识,规范教学内容的广度和深度,而且能够启迪学生的创新意识,开拓学生的科学思维,激励学生的进取心和求知欲。实验技术人员是实验课正常运作的坚实保障，因此必须具备一定的专业基础知识和专业技能，按照实验室规章制度管理好实验室做好实验课准备工作。在管理上加强人性化管理，学校和学院的晋升等有关政策多向实验教学倾斜，更好地激发每位实验技术人员和上课教师主动性和敬业精神,做到实验前精心准备、实验中认真指导、对实验有关理论清楚、操作熟练。同时加强继续教育对实验人员进行相关方面的培训教育,也要求实验人员努力学习激励参与科研,不断为实验教学工作注入新的动力。在工作任务特别紧张时允许申请勤工俭学的学生进实验室工作，这样可以解决实验技术人员人力不足的问题，同时也可为经济困难学生解决生活问题并提供更多的学习实践机会。 　　4．建立合理的医学机能学实验课考核考试体系 　　医学教育教学效果直接影响到医学人才的培养质量,实验教学在培养学生综合素质和创新能力方面具有其他教学环节不可替代的作用 ,建立合理的医学机能实验考核体系是教学工作的重点之一。医学机能实验作为一门独立开课 ,独立考试、考核的基础必修课,占2学分。具体的考核方法为: ①以实验报告为平时成绩,主要考察学生平时的动手、操作能力及实验结果的整理和实验报告的书写,占期末总成绩的20 %。②以学生实验设计报告和实验设计操作来突出反映学生的综合素质与能力,占期末总成绩的30 %。③以实验考试笔试的成绩来反映学生对实验基本原理、基本技能的掌握,占期末总成绩的50%。通过建立严谨、科学、客观而又实用的平分标准来达到我们努力培养学生综合能力与综合素质的目的[2 ]