残障与学习支持行动计划草案常见问题-EducationConversation.PDFVIP

残障与学习支持行动计划草案常见问题 我们为什么推出一个残障与学习支持行动计划（行动计划）草案？ 每一个儿童和青少年都有受教育的权利。 我们从事残障与学习支持行动计划草案的制定已经有一段时间了，这是作为对来自家长和家庭， 以及来自残疾和教育部门的组织和团体的反馈的回应而制定的。目标是帮助那些需要的儿童和 青少年，在关键的时候获得关键的支持——以确保所有的儿童都能够参与学校教育，不论他们 有什么样的需要或有什么样的差异。该计划是在包括“学习支持交付模型”和“残障事务系统改革” 在内的现有工作的基础上进行。 残障与学习支持行动计划草案希望达到怎样的目标？ 目标是推动朝着一个融合教育系统方向前进的步伐，在该教育系统中，有额外学习需要（包括 残疾）的儿童和青少年受到欢迎，他们的成就、进步、身心安康和参与都获得珍视和支持。 行动计划草案的目的是增强教育系统的融合性，并在“学习支持交付模型”、“残障事务系统变革” 以及学习支持领域里的其他工作计划的基础上继续向前推进。 行动计划草案列出了四项优先重点成果，并提出了一系列的行动建议，以期在2 到4 年的时间 段里推动每一项的进展。其目的是要提高和扩大教育系统的能力来支持所有具有不同学习需要 和面对不同挑战的学生；并加强劳动力队伍来改进服务。 行动计划草案中的优先重点是如何制定出来的？ 行动计划草案中的优先重点考虑了以下诸项内容：  2015 年特殊教育检讨  新西兰残疾战略  “过上好生活”原则 （Enabling Good Lives principles）  针对在小学和中学里对于有诵读困难、运用障碍和自闭症的学生予以发现和支持的调 查  来自家长、家庭、青少年以及残疾和教育各领域的持续反馈。 什么是融合教育？ 融合教育就是使有额外学习需要（包括残疾）的儿童和青少年受到欢迎，他们的成就、进步、 身心安康和参与都获得珍视和支持。 行动计划如何支持整个教育系统中的融合性？ 行动计划草案借鉴了我们更广泛的教育优先重点范围内的一些主要工作内容，例如“教育劳动力 战略”、支持过渡工作、对数据和评估的持续关注、“明日学校”检讨、Ka Hikitia 审评、“Pasifika 教育计划”审评、“教育成就国家证书”审评、“早期学习战略计划”以及“居家早期儿童教育”审评。 它与更广泛的政府跨部门的目标紧密衔接，这些目标体现在“2016 – 2026 年新西兰残疾战略”、 “2019 – 2022 年残疾行动计划”以及在“残障事务系统变革和儿童身心安康战略”项下正在进行的 工作之中。 它将支持新西兰满足在联合国儿童权利公约 （UNCROC）和残疾人权利公约 （UNCRPD）项 下的国际人权义务。 四个优先重点成果是什么 四个优先重点成果为 ：  迅速发现儿童的学习需要并对其做出及时反应  填补目前的服务空缺，以便有一个多层次的回应系统来更好地满足所有学习者（包括 处于风险中的儿童和青少年）的需要  有神经多样性状况和/或有天赋的儿童和青少年在教育系统中取得进展并发挥他们的潜 能  为学习支持服务机构配备资源来及时、有效地满足所发现的需要，同时具有灵活性来 改变服务的配置以满足儿童和青少年、家庭和团体以及教育专业人员的需要。 残障与学习支持行动计划草案中所提议的主要的行动是什么？ 行动计划草案拟通过以下方式来提高教育系统为所有学生提供支持的能力：  开发一些普遍筛查工具  通过为教师开发信息和其他支持手段来改进教育系统对神经多样性的和有天赋的学习 者的回应方式  为有神经多样性状况的学生以及其他不符合ORS 条件的学生提供一揽子灵活的支持手 段  设立一个新的学习支持协调员的职位  确定对早期干预服务的合适的投入水平  对于遍及各具体支持手段中的压力做出回应，例如像寄宿式特殊学校、早期干预、以 及Te Kahu Tōi/密集包围式服务 （Intensive Wraparound Services）、新西兰手语和聋 哑人教育。 这些成果与所提议的行动与“过上好生活”的原则有什么联系？ 优先重点以及拟议的行动，与教育部正在实施的“学习支持交付模型”一起与“过上好生活”原则相 辅相成。行动计划草案和交付模型的主要中心内容就是关注放在家庭/ 团体背景中的儿童或青少 年以及他们的目标和渴望。 行动计划草案支持一个