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浅述如何阅读高中历史课本 　　摘要：历史是一门综合性很强的学科，上至天文，下至地理，包罗古今中外的政治、经济、军事、文化、科学、技术等，可以这样说，历史知识是一切社会科学知识的基础，没有历史的社会科学是不存在的，每门社会学科都是历史科学的研究对象。学习历史，是学习各门社会学科的入门途径。而在历史的学习过程中，高中历史课本的阅读是十分重要的。为此，本文就如何阅读好高中历史课本提出了自己的一些建议。 　　关键词：高中历史；课本阅读；方法 　　在传统教育模式中，教学方式主要是教师把知识吃透，整理好后交给学生，学生坐着“吃现成”的知识。这种教学方式不利于学生能力的提高。为适应新课程改革的要求，必须让学生自己去学知识，而读书是最基本的获取知识的方法。当然，要通过读书获取知识，就一定要掌握读书的方法。下面我们来谈谈怎样阅读历史课本。 　　一、学会预习，浏览课本内容 　　古语说的好：“凡事预则立，不预则废。”在听课之前，学生要先把课文内容浏览一遍，了解课本的基本结构。全章（节）内容是由哪几个有机部分组成的？各部分之间有什么内在联系？每一小部分是由哪些知识点构成的？各知识点之间的联系、区别怎样？要学会分析这一部分哪些是重点，哪些不是重点，哪些内容属于一定要记住的，哪些内容属于了解就行的？只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的掌握才能更加牢固。浏览时要充分利用课本，在课本上做各种记号，画杠杠、圈重点、写批注、列提纲、重点知识要做重点符号。例如，有的内容课本叙述文字很长，看课本时要把大段文字分出层次来记忆，像《辛丑条约》的内容可以用小题号标出来；有的话很重要应作着重符号，重点记忆，如必修1第14页“汉朝选官主要实行察举制”；对易混淆的知识做着重符号加以区别如墨子主张“兼爱”“非攻”，这两个词就可圈记。 　　二、学会理书 　　所谓理书，就是理清教材的内容，结构层次。理书的方法有多种，具体可以说有以下几种： 　　1.事件中心法。所谓事件中心法，就是围绕历史事件把背景（原因、条件）、过程（标志、开始、发展、高潮、转折）、结果（意义、作用、影响）梳理清晰。 　　2.时间轴法。所谓时间轴法，就是以时间为轴，把同一时间段的政治、经济、思想文化等以数轴的形式呈现，并概括阶段特征。 　　3.因果链法。所谓因果链法，就是以因果关系抓住事物之间的联系。例如，在讲解苏联社会主义运动史时，一战引起革命，革命引起外国干涉，干涉带来困难，困难实施战时共产主义政策，战时共产主义政策带来危机，克服危机实施新经济政策。 　　三、学会压书 　　所谓压书，就把课本知识归纳成很少一部分内容，甚至归纳为几句话或几个关键词或字，这样有利于记忆。这种归纳必须建立在系统掌握课本知识，领会其精神实质，深知其内在联系的基础上，这样才能保证压书的准确性和有效性。教师在开始指导学生压书时，可对一段或一节内容进行归纳，用一两句或一两个字概括。随着学生归纳概括能力的提高，教师可逐步发展为对一节或一课内容乃至一个单元的归纳概括。另外在复习阶段时，照专题压书更是一种有效的学习方法。比如，复习苏联发展史可以从标志性人和事来压书。人物可以从列宁、斯大林、赫鲁晓夫、勃涅日列夫、戈尔巴乔夫入手；事件可以从十月革命―战时共产主义政策―新经济政策―苏联建立―列宁去世―社会主义工业化和农业集体化―斯大林模式―二战―美苏争霸―苏联改革―苏联解体，也可以从名称的变化来了解，沙俄―俄国―苏俄―苏联―俄罗斯。 　　四、学会把课本知识转化为一个个的问题，自己对所提出问题试着解答 　　“提问”阅读使得阅读变成一个有准备的、主动的、时时注意的过程，这对于集中注意力，增强求知欲和学习兴趣，加深理解和加强记忆都是大有好处的。如学习“从禅让到王位世袭”时，可提出下列问题：我国历史上的第一个王朝建立于何时？谁建立？政治制度发生了什么变化？夏商确立的我国早期的政治制度有何特点？ 　　五、学会带着问题深入阅读 　　教师要引导学生充分利用课本后面习题、课内思考、学思之窗以及配套的学辅资料里的题目，带着这些问题深入阅读，调动各种感官积极活动，做到眼到、口到、心到、手到。对于重点、难点、关键内容要正确理解，有的要动手做题、练习，有的需要记忆。学生还应当经常翻回到前面已学过的章节，以便“温故知新”。 　　六、学会课后读书整理 　　所谓课后读书整理就是根据上课后的笔记提纲在阅读教材的基础上将教材前言的知识要点，以及每课的课题、节题、框题、内容按一定要求重新整理的方法。具体做法有： 　　1.系统化整理法。即采用网络法、图示法、列表法、文字要点法把重点知识及他们之间的关系表现出来。所谓网络法就是以母体知识牵头，顺藤摸瓜，引出子体知识、孙体知识，形成一张无所不包的知识大网，让我们能系统理解、记忆知识的一种方法。简