美术教材品读与典型课例评价标准陶旭泉.PPTVIP

美术教材品读与典型课例评价 主讲：陶旭泉 四川师范大学美术学院 教授、硕导 国家教师资格考试国家标准研制组成员 教育部“国培计划”第三批专家组成员 教育部美术课标教材评审专家组成员 内容提要 相关概念解读 如何品读美术教材 如何评价美术课 教材的基本概念 教材（Subjet Matter） 狭义的教材是指根据一定学科的任务，选编和组织具有一定范围和深度的知识和技能系统。（一般以教科书、课本的形式出现。 广义的教材是指教师指导学生学习的一切教学材料。 美术教材的概念 美术教材是指：根据美术学科培养目标和教学任务，编选和组织有一定育人目标、学习内容和学习活动的方式、具有一定范围和深度的知识技能体系，并分门别类组成的可供学生阅读、视听或操作练习 的材料。它既是教师进行教学的基本材料，又是学生认识世界的媒体。 美术教材绝不仅仅局限于美术教科书，那么，美术教材包括那些形式呢? 美术教科书 美术教科书就是根据美术教学大纲或美术课程标准编写的、合适不同年龄学生的美术教学用书。 美术教科书是诸多教材中的一种，是教材的主体,是美术课程内容的重要载体, 它对学生学习美术的兴趣,审美趣味,创新能力以及个性品质培养有着直接的影响. 从我国目前的教育现状而言，美术教科书仍然是学校美术教育最重要的教材。 美术教科书一般包括：课题、课文、作品范例、步骤图、学生活动场景、学习建议或作业要求、评价表或学习档案袋等基本要素。 美术教科书最大的特点就是图文并茂。美术是一种视觉艺术,很多东西是没有办法用文字语言单纯来表现的,只有辅助以大量的图片,名家作品来诠释. 美术教材的基本结构 课题 美术教材品读的要素 1、教科书的指导思想 （1）根据学科性质、任务和学生年龄特点，渗透社会主义核心价值体系，加强爱国主义、革命传统、中华民族优秀文化的教育，加强学生道德素质培养。 （2）面向全体学生、促进学生全面发展。 （3）体现时代精神、鼓励学生探索、创新、促进学生个性发展。 2、教科书与课程标准（2011版）得切合度 （1）总体设计体现美术课程标准的基本理念。 （2）编排和呈现反应课表确定的目标。 （3）覆盖广度符合课表规定的内容范围。 （4）难易度符合课程标准的内容范围。 3、教科书内容的选择和呈现 （1）内容的设计就有整体性。 （2）内容素材的选择具有有广泛性，并能结合学生的生活经验。 （3）呈现方式遵循学生的认知规律、内容编排和情景设计有利于激发学生兴趣、促进理解、培养创新精神。 （4）内容具有时代性，体现与社会进步、科技发展和信息技术的联系。 （5）内容的表达清晰、准确、生动，可读性强。 （6）慎重对待网络语言。 （7）插图与课文内容密切先关，有利于学生的理解和学习。 （8）栏目设计合理，形式活泼。 （9）学习活动多样，设计目的明确。 （10）联系有助于学生理解、运用和拓展等能力的发展，数量和难度适当。 （11）注意册与册、本学科与虾公馆学科之间的联系。 （12）各章节内部和章节之间的衔接顺畅。 （13）没有不必要的重复与交叉。 （14）没有性别歧视的内容。 （15）尊重和关爱残疾人。 （16）符合国家民族政策，有利于促进民族团结。 （17）没有科学性和常识性的错误。 （18）没有任何形式的商业宣传。 4、教科书对学习和教学的引导 （1）教科书具有吸引力、能激发学生学习愿望、兴趣和求知欲。 （2）提供帮助学生学习的“脚手架”、应道学生的学习和思考、加深理解。 （3）为学生提供动手动脑的学习机会、设计多样的实践性活动和作业，如个人的、小组的、口头的、书面的、图像的、事物的、课内的、课外的等，鼓励和支持学生进行探索性的学习活动，形成自己的想法和观点。 （4）引导和支持教师根据不同的学习目标和内容，选择恰当的方式指导学生对学识过程和结果进行评估、总结。 （5）提供引导师生完成教学任务的课程资源线索。 （6）引导和支持教师根据不同的学习目标和教学对象选择恰当的方式指导学生对学习过程和结果进行评估、总结。 5、教科书的编辑与设计 （1）版面设计清爽美观。 （2）文图配合得当。 （3）插图质量高，数量合适，图像清晰。 （4）能够慎重对待卡通人物、虚拟图片。 （5）各种符号标示一以贯之。 （6）标点符号、数字和计量单位使用规范。 （7）文字差错率不超过万分之零点二五。 学会自己开发校本教材 意义： 1、有利于形成美术特色课程 2、是国家美术教材的补充 3、增强教材及课程的适应性 4、满足学校、学生的个性化需要 5、有利于传承地域文化 6、发挥教师、学校、地域的个性化优势 7、教师成长进步的阶梯 美术教师的三个发展方向：