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浅述如何提高士官数学课堂教学效益 　　课堂是学员获取知识、培养其能力的主场所，在士官数学教学中，教员要立足于教学实际，以学员为主体，千方百计地调动学员学习的积极性，运用恰当的教学方法激励学员积极参与，把课堂变成师生共同创建的场所，让每一个学员都成为参与者、实践者、研究者、探索者，让课堂真正成为学员获取知识、提高能力的殿堂。士官学员入学时的数学水平层次不齐，有的基础薄弱，有的学习兴趣低下，有的学习动力严重缺乏，这样导致了学员在课堂的参与度较低。如何改变这种局面，作为教员，我们的首先任务就是要数学课堂高效，发挥最大的教学成效。 　　1 为抓住学员的注意力，教员课前下功夫 　　美国心理学家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。教员收集整理与数学教学内容有关的图片、文字、典故以及与学员所学的专业挂钩的典型数学例子。例如：在学习《集合的概念》时，结合着科学家的生平经历引入新课，集合论是德国数学家乔治?康托尔创始的，时间是十九世纪末。当他的集合论一提出来，便招来许多权威人士的极力反对，尤其是他的老师奥波德?克罗内克，致使他的学术论文不能发表，连在柏林一所大学任教也未能如愿，最后，他的身体受到严重摧残，精神失常，晚年只能在精神病院度过，并在哪里死去。集合论是现代数学的一个重要分支，它的基本知识已被广泛运用到现代数学的各个领域。如：概率论、数理统计、实变函数、逻辑代数等。为了学