课堂实录《恰利恰利》.docVIP

音乐教案《恰利利恰利》 二、教学实录 1、教学背景分析： 本课所选的是一首与劳动相关的歌曲。《恰利利恰利》表现了庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢快的舞蹈节奏。教学设计把听、唱、动、创、演合理整合，动静搭配，以体验为基础，以感受创编为依托，以唱、演为载体，以审美为目标。 孩子对秋收农忙等劳动生活都有直接或间接的体验，教师要巧妙引导，把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中，并根据歌曲情绪和内容，将劳动生活中的动作加以提炼、加工，美化成舞蹈语汇，帮助学生表现歌曲。 2、教学目标： （1）充分感受勤劳、质朴、善良的人们丰收后的喜悦及他们对美好生活的热爱。 （2）通过演唱《恰利利恰利》，根据歌曲内容创编动作表演等活动，对歌曲的情绪和风格有较深刻的感受。 （3）通过创编田间劳作场景，让学生掌握简单的二声部合唱，学会运用力度的变化处理、表现作品，协作能力有所提高。 3、教学过程： 第一环节：营造气氛，通过《do re mi》的音乐律动，不仅让学生消除紧张气氛，很快融入到音乐学习中来，更让学生巩固柯达伊手势，练习好音准，为接下来的唱歌服务。 师：孩子们，在上课之前我们首先跟着动感的音乐来做一做柯达伊手势，练习一下我们的音准，准备好了吗？音乐就要开始啦！ 第二环节：情景导入，事先准备好印尼风光片课件，介绍印度尼西亚的风土人情、地理位置、音乐风格等，激发学生的学习兴趣。（背景音乐为印尼民歌《星星索》） 师：刚才你们的柯达伊手势做得真棒，每个音也唱得很准，自己给自己鼓一下掌吧！亲爱的孩子们，大家好！非常高兴和你们一同走进今天快乐、轻松的音乐课堂，首先老师要先问大家一个问题，你们平时喜欢旅游吗？ 生回答 师：都去过哪些地方呢？ 生回答 师：今天我要带大家去一个美丽的国家——印度尼西亚游玩。大家可要仔细看（欣赏一组印度尼西亚美丽风光图片） （1）看了这些图片，你觉得印尼是一个怎样的国家？（讨论） （2）师介绍： 师：印度尼西亚由许多岛屿组成，别称“千岛之国”，在那里热带雨林的暖风、迷人的海滩、清澈碧蓝的海水，让人仿佛来到了天堂，印度尼西亚不仅拥有丰富的物产、优美的环境，更重要的是他们还拥有一群热爱生活和劳动的人民，你们听他们正一边唱着歌一边在劳动呢！ （播放：《恰利利恰利》音乐视频） 第三环节：欣赏歌曲，初步感受，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲的审美情境中，唤起他们的形象思维提高想象能力。在这里，我让学生以了解印度尼西亚情景为过渡，播放歌曲，引导学生对歌曲进行初步欣赏。并让学生回答这首歌曲歌曲反映了怎样的情绪？这样在潜移默化中培养学生欣赏音乐，感悟音乐的能力。 师：歌曲的情绪怎么样啊？一起说说看（欢快） 生回答 师：那么你觉得哪个地方让你很感兴趣？（恰利利恰利恰蹦蹦，沙啦啦盖嘟沙多蹦） 生回答 师：你找的很准确，老师和你们的感受一样（出示乐谱，放慢速度读出：恰利利恰利恰蹦蹦，沙啦啦盖嘟沙多蹦），我们一起来读一下（要求读的流畅一些，老师示范） 师：同学们读的非常好，你知道“恰利利恰利恰”什么意思吗？ 生回答 师：“恰利利恰利”是句印尼语，但它没有特殊的意义，就像我们以前学过衬词，表达印尼人们劳动是快乐的心情。 师：让我们带着快乐的心情和对劳动的热爱再来听一遍！ 师：听了这首快乐的歌曲，老师也忍不住想唱一唱，你们为我拍掌伴奏好吗？ (生：好)（老师用快乐的情绪演唱歌曲第一部分） 第四环节：歌曲第一部分的学习，当学生感知歌曲情绪后，教师用这种快乐的情绪演唱歌曲第一部分，引导学生先用“啦”轻声哼唱，再加入歌词，唱时注意口型，每个字唱得轻而有力，并唱出劳动者欢乐的情绪，这样的学习使学生再次获得审美体验。 师：这么好听的一首歌，你们是不是也想一展自己的歌喉呢？那下面就跟着老师一起用“啦”来模唱一遍，唱的时候注意声音的控制，“啦”要唱得轻而有力（弹奏歌曲第一部分第一段，生用“啦”模唱） 师：同学们表现得真好！下面我们试一试加入歌词来唱一下歌曲这部分，声音竖起来，找到闻花香的感觉。（弹奏歌曲第一部分第一段，生加入歌词演唱） 师：刚才我们唱了第一部分的第一段歌词，下面我们唱一下第一部分的第二段歌词好吗？唱歌的情绪和位置依然不变。（弹奏歌曲第一部分第二段，生加入歌词演唱） 师：现在第一部分歌曲我们都唱会了，我们一起快乐的完整演唱一下第一部分歌曲。（弹奏歌曲第一部分，生加入歌词演唱） 第五环节：歌曲第二部分的学习，先让学生再次聆听，说一说前后两段的不同（演唱形式：齐唱——合唱），再引导学生一唱一和学习，用游戏的方式，师生合作分别学唱高低声部，这样切实的培养了学生自主学习、探究合作的能力。 师：歌曲第一部分我们都会唱了，那第二部分呢？下面我们就一起来听歌曲演唱的第一