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浅述如何适应小学科学新教材 　　小学科学新教材已经得到广泛试用，从网上反馈的信息看，大部分教师认为新教材体现了素质教育的创新精神，但也有一些教师对新教材不知所措。觉得教材顺序乱了套，内容简单没讲头。因此，如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行教材，是教材教法研究中的一大课题，我认为，要真正适应和用好现行教材，提高教学质量，根本在于转变教育思想观念，关键是熟悉、掌握教学内容，不断探索教法改革。 　　 　　一、改变教育思想观念 　　 　　国家教委副主任柳斌讲过：教育思想的转变，是用好教材，提高义务教育的前提。教育思想是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。教育思想正确与否，决定教育工作的成败。要改变传统的教育思想观念，应从以下两点做起： 　　1、改变教师的思想观念，提高教师的自身素质 　　教师作为新教材的传授者，必须先适应新教材，转变自身的思想观念。教师不仅要适应现代社会对教育的要求，挥教师这个角色的功能，还要精通专业知识，懂得计算机的操作。注重传授给学生收集、整理、分析、思考、总结信息的能力，培养他们自觉学习的好习惯和勇于探索、不断创新的精神。教师还要懂得如何了解学生的心理、性格、潜力何在，再在此基础上因材施教，不以培养高分的学生为最终目的，而以培养高素质、有特长的学生为目标，努力发掘每个学生的自身优点和潜力。 　　2、改变家长的观念 　　家长的观念也要有所改变，有些家长认为，学好语文、数学、英语就行了，科学这门学科学不学都可以。对于这种情况教师必须认真对待，及时与家长沟通。首先要让家长了解到，科学也是一门非常重要的学科。其次，对于这门知识的学习，要给予孩子一定的鼓励和帮助。最后，要求家长认识到，科学是一门综合性的知识，在生活中培养学生一些学习的能力。新时代不需要高分低能的人，需要的是全方面发展、有优秀品格的人，因此，家长不应用分数的高低或考上一所名牌大学作为评判子女学习好坏的唯一标准，而应多注意培养小孩的自信心、自主学习的能力，多发现他们身上的闪光点、自身的潜力，并随时加以鼓励和培养；要让小孩全面发展、身心健康、有自己的个性和特长。 　　通过以上两点我们可以有效的转变教育思想观念，只要我们的教育思想转变了跟上新课改的步伐，面向全体学生，注重全面培养。现行教材的使用必定符合学生的需要，国家的要求，时代的发展。 　　 　　二、改变传统教学模式 　　 　　传统教学模式以教师为中心：从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤，甚至学生做的练习都是教师事前安排好的，学生只能被动地参与这个过程。教师完全主宰了课堂，忽视学生的认知主体作用。为了更好的适应新教材，我们在课堂教学中应充分体现学生的主体地位，让学生做到自主学习。在教学过程中，要始终时刻铭记：学生是主体，体现学生的主体地位。 　　 　　三、掌握教学要求和教材特点 　　 　　与原教材相比，现行教材有以下几个明显的特点： 　　1.新教材生动活泼，简明轻快，图文并茂 　　现行教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引人课题说明概念，能激发学生的学习兴趣；概念和规律的讲述简明轻快，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。 　　2.教学内容的编排顺序调整合理 　　现行教材一般是由问题引入，学生自学，师生讨论，得到新知，编排灵活，不似以往那么刻板。现行教材的编排分年假安排不同的知识，三年级围绕“性质与功能”、四年级围绕“运动与变化”、五年级围绕“作用与平衡”、六年级围绕“结构系统”展开教学。现行教材的“章”小，两周左右换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的关系，形成结构，有利于培养学生的学习兴趣和增强学习信心。 　　3.体现了学生是学习的主体 　　从“猜想与假设”、“讨论”、“表达与交流”到各章中的活动、演示实验、学生随堂实验等内容，教材总是企图更换课堂教学形式，体现学生的主体地位，促使学生多动脑、多开口，在课堂上保持积极主动的主体状态。 　　4.加强了科学实验的教学作用 　　通过研究各年级新教材发现，教材中学生动手操作、各类实验和实验性习题明显增多了，有助于抽象逻辑思维能力的培养，有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯。 　　结合以上新教材的鲜明特点，我们不得不去改变，丢弃以往的认识。选择新的教材资料和设计新的训练题目，都力求一个“新”字，扣紧时代脉搏，体现新课标的精神。聚焦社会热点，贴近学生生活，真正给予学生各方面的最新知识营养。 　　 　　四、根据新教材的内容特点，制定符合教材内容的教学方法 　　 　　1.增加“探究式教学” 　　探究式教学，就是以探究为主的教学