以学为中心地探究教学方案-2013精品百课展示讲座.pptVIP

* * * * * * * * * * * 黄鹏飞 温州市教育教学研究院 关于科学探究教学的几点思考 目标 内容 实施 评价 泰勒原理： 问题：教学中应关注 学生的哪些学习行为？ 所谓“学习”就是同教科书（客观世界） 的相遇与对话，同教室里伙伴们的相遇与对 话，同自己的相遇与对话。 ------《教师的挑战---宁静的课堂革命》 关键词： “活动”、“合作”、“反思” ------科学探究追求知识的确凿性，即对 任何理论不轻信盲从，不迷信权威， 而是用证据来证明。------ 什么是问题？ 什么是实际问题？ 什么是科学问题？ 修订稿科学课标之科学探究 要素 提出问题 达成目标 能从已有知识和经验出发提出问题， 并用自己的语言描述所提出的问题； 能对提出的问题进行简单分析，初步判断是否适合于探究； 知道科学探究始于问题。 注: 探究教学时,应将实际问题 转变为科学问题. 例: 多少环境温度下酿的酒是最好的? 多少浓度的氮肥使萝卜长得最好? 多少水温时水的声音最大? 问题：如何设计探究中的科学情感态度价值观目标？ （表述例举）： 例：《水的沸腾》 …… 师：请同学们结合烧水的经验，提出自己感到疑惑的问题。 生1：沸腾时，锅盖上方为什么会有白汽？ 生2：看到的白汽是什么