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浅述模块化学习法 　　“模块化”这一在工业和军事领域率先被成功应用的先进理念现在已广泛走向其他领域。作为工业时代的理论标志之一，“模块化”作为一种极为复杂的综合性理念，在其走进我们日常生活的今天发挥了巨大的作用。作为人类特有的能动性活动，教育与学习无疑对人的思维能力具有着较高的要求，在这点上，应用模块化理念的价值就已十分明显，因此，作为有大量知识需要理解与背诵的文科考生，应用模块化理论不失为一条捷径。 　　首先，模块化学习法与其说是一种在文科课程上具有较大应用价值，对考试题目有着多种反应方案和极强适应性的学习方法，不如说是一种依靠雄厚的学习基础与先进的模块化理论完成高效记忆的“预留通道”法。既然这条“通道”需要在反应时限较短的情况下被快速启用，那么开启通道所需的钥匙就十分重要，幸运的是，它们都掌握在我们自己手中。这把钥匙，就是我构想中应用模块化学习法的核心——MCTRS体系。 　　（1）MCTRS 　　所谓MCTRS实际上是我个人依据较成功的文科学习经验与对文科独特知识体系的理解，使用五个英文字母概括出的学习方法要点，即M-module，模块化，指对知识点的快速反应与关键词的摘取能力。C-control，控制，即自己要充分了解各人的知识容量与考试的题目要求。T-translate翻译，即对题目的综合理解能力。R- reorganized，重整。重整之意即对掌握的知识进行有效的整理与记忆，将知识分类处理后把其按照知识的要求（例如时间）排列成可灵活变动的体系化模块，将分散知识进行整合，及时总结话题类考点等。S-system，即系统。本词作为MCTRS记忆整理的最后一步，不仅仅是从语言含以上将MCTRS整合为一个整体，更是总结了文科学习方法中最根本的一点——系统化。高度的系统化实际上是对任何一门学科的学习都十分重要的一点，许多同学存在一个严重的误区，即文科学习需要的是“下死力”，采用兰开斯特现线性体系对需要记忆的知识发起“自杀式冲锋”[注1]，只需花费大量时间和精力直接记忆，无需像学习理科课程一样将学来的知识进行系统化的整理与理解，甚至部分家长也存在着这种明显带有学科歧视的误区。而这恰恰是许多同学记忆效率低下，成绩不理想的原因。 　　（2）MCTRS应用——链型知识体系 　　绝大多数同学始终没有顾及方便和简化自己的记忆过程，即花一点时间思考一下自己学到的知识应该如何被“形象化”的理解，我在此指出的“形象化”并非指将知识运用一些谐音或者图像进行记忆，而是思考如何将知识体系转化为一种图形——无论是平面的还是立体的——它究竟是何种形状？我曾经就这个问题在班会上展开过专项调研，大部分同学没有给出答案，而少数给出答案的同学几乎是众口一词——圆形。这是一个令大多数人认为比较合理的答案，但在我看来，这个答案的得出显然具有严重的思维混乱倾向，尽管说出这个答案的同学几乎都进行了一个解释：“知识是互相联系的”，但无论从圆形这个图形本身的角度还是从知识体系的角度而言，这个答案显然与解释不对应。圆形本身是一条封闭曲线，而这条曲线的终点恰就是它的起点，换言之，把知识体系认识为圆形的同学是把学习到的知识完全变成了消耗品，进入背诵—短期记忆—遗忘—再记忆—再遗忘的恶性循环过程，此类同学通常存在如下问题：1.时间混乱（多表现在历史学科上，例如将俄国十月革命的实践与中国辛亥革命的时间混淆）2.无时间，空间概念（与上一问题有明显区别，主要指在题目或材料明确给出关键词的条件下仍不知从何下手，例如题目给出以图表，其中一栏标出17-18世纪，某些同学就无法反映出启蒙运动）3.答题结构混乱（语句不完整，常出现不和语法规则的病句与错句，即使在能找到关键词的条件下也无法答出得分点）4.关键词判读混乱5.专有名词应用错误（忽略文科学习中常出现的专有名词，或对其进行滥用） 事实证明，这种错误在考试中队成绩的影响完全是灾难性的。 　　既然圆形这个被大多数人所认可的答案存在如此巨大的漏洞，那么究竟如何将知识体系形象化呢？我的答案是——链型。的确，诚如这些同学所言，知识的联系固然重要，然而如何进行有效联系以保证知识体系的连贯性与记忆的有效性服务于我们的实际需要呢？我认为链型知识体系“环环相扣“的特点使这个答案成为了最佳选择。一些同学建立在平面基础上的“联系”无非是将不同的知识板块（而不是模块）机械的连接起来而已，这种连接实际上异常脆弱，如果其中任何一个板块出现了问题，这种连接可能就会进入混乱乃至崩溃的状态。结合MCTRS的要求，我所谓的“链型”体系实际上是一种横向立体联系而非大多数同学采用的纵向单线联系，这个比较抽象的概念可以迁移到军事指挥理论上来理解，如果按照平面纵向联系，则： 　　那么，无论自上而下的那一个环节出现问题，如果战场情况有变，这支军队就有混乱乃至崩溃的危险