中班综合《南瓜爷找邻居》.docVIP

中班综合《南瓜爷爷找邻居》 中班综合《南瓜爷爷找邻居》 一、设计意图： 在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，对于“蔬菜”一词我班的幼儿其实都耳熟能详了，知道蔬菜有营养，要多吃蔬菜，而他们最熟悉的蔬菜则是青菜，其他种类的蔬菜则一知半解，在日常生活中也常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象。因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜的特征的理解，激发幼儿对蔬菜的兴趣。我认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。 同时幼儿在数数的技能上还停留在火车式排序数数法，数一圈物体的方法了解不多。因此在选材上又将数学与科学两大领域相整合，整个活动的展开以不断地设疑、质疑和最后的留疑为主导，让幼儿在重复犯错、重复性的寻找答案，注重启发幼儿的方法，给予幼儿思考的余地，让幼儿自己探索想出办法解决。 二、活动目标： 1初步了解蔬菜的不同特征并给蔬菜进行简单分类。 2能根据影子特征猜出相应的物体，探索数一圈物体的方法。 3乐意按提供的线索积极思索。 三、活动准备 PPT 自制蔬菜图片 小房子图片 数字卡片 四、活动过程 （一）演示，导入活动。 1教师：我们看这上面，这是谁的家? 幼儿：南瓜的家。 （二）探索数一圈东西的方法。 1教师：今天南瓜爷爷的家里了好多的客人哦，请你数一数一共有几位？ 教师：你数下一圈有几个？ 幼儿：（10个）你呢？（11）你呢（12） 教师：一圈客人数下，有好几种答案。平时我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，很容易能数出，今天这么多的客人排成了一个圆，有没有办法把一圈的东西数清楚呢？ 教师：你是怎么数的，你从哪开始数的？ 幼儿：从那个正方形的东西开始数的。 教师：哦，数一圈的东西找一个有明显特征的东西开始数。 教师：我们从正方形开始数：1 2 3 4 ……9 10 11…… 有没有人发现问题，再数下去数字越越大啦，有没有人发现问题，你发现问题啦？什么问题？ 幼儿：数多了。 教师：那数到哪里应该停下呢， 幼儿：方形前面那个。 教师：哦。数过的东西不能再数啦。我们再数一遍看到底是多少，先找个一个东西把它记牢了，就选像鸭子的东西吧，记住数过的不能再数了。1、2、3、4、、6、7……现在知道了南瓜爷爷家里一共了10位客人，大家意见统一啦。 教师：南瓜爷爷家了10位客人,我们给他们编上号。（教师逐一在每个东西旁边都编上1—10的数字） （三）猜蔬菜影子和验证猜法 1教师神秘的说：你们能不能从他们的影子猜出这十位客人是谁？ 教师：宝宝你猜第几个？ 幼儿：第四个，你觉得第四个是谁？ 教师：我们一起验证一下，你猜的对不？ （四）．找邻居 1．了解“邻居”的概念 教师：南瓜爷爷家了这么多客人，到底发生了什么事情呢，（打开)南瓜爷爷要找邻居。师：（展示找 邻居 ）什么是邻居？（房子挨在一起，住在旁边的朋友）我们班邻居是谁？南瓜爷爷找谁做邻居呢？ 教师：（出示完整字卡 找蔬菜邻居） 南瓜爷爷找谁啊？什么是蔬菜啊？刚才看到的10样菜里边有蔬菜吗？一会请你拿出椅子底下的板，依次念一念，找一支黑色的笔，把你觉得是蔬菜的东西勾出，勾在上面一行。（幼儿拿出操作板，在上面一行用黑笔勾了起。教师只是依次看过，并不提出自己的意见。） 教师：（等孩子们操作完以后）好，把笔送回去，有的人都找对啦，有的人还差一点点，到底什么是蔬菜啊？ 2 什么是蔬菜？ 教师：老师看了厚厚的一本书,书上说，蔬菜是种出的、可以做成菜的植物。师：找一只红色的笔，在第二行再想一想到底哪些是蔬菜，在第二行勾出。（师：好啦。把红笔送回去，看黑板，我这里的蔬菜和你们的一摸一样，我们再一起把蔬菜找出。 3看老师黑板展示的图片，一起把是蔬菜找出。 教师：我们数一数一共有几个？你找对了吗？ 教师：把板子藏起。 （五）．给邻居分配房子 教师： （在南瓜爷爷旁边出示五间房子）南瓜爷爷家附近有几间房子？那要找几个邻居啊？ 教师：间房子 7个蔬菜邻居 该怎么住啊？你们想想办法呗。 幼：挨在一起住，挤一挤！ 教师：那谁和谁挤一起比较好呢？ 幼：红萝卜和青菜，（为什么他俩挤一起）它们一样长。（好主意！） 幼：南瓜爷爷和黄瓜，因为它很孤单！ 教师：老师放一个土豆和一个黄瓜在一起住，你们猜我是怎么想的？我把我的想法告诉了你们老师，你们回教室去问问你们老师吧？