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浅述校园公共艺术 　　本文对公共艺术的探讨范围具有针对性，着重于校园空间内的公共艺术，简称“校园公共艺术”。由于受众群体不一样，公共艺术的意义就有所不同。校园公共艺术不仅要有美化校园环境、提升校园文化气质、体现校园文化精神的作用，还要有艺术教育的作用，能对学生具有潜移默化的影响，使他们在不知不觉中受到艺术的感染和熏陶。 　　 　　一、我国校园公共艺术的现状 　　 　　我国现阶段校园公共艺术建设的内容和形式较为广泛，常见的形式有以下几种。 　　1　以园艺形式出现。如古代园林式：一些学校为激发学生的学习热情，结合中国园林设计理念，规划建设了一些园林景观，并以一些积极向上的词语命名，如求实园、求知园、奋进园、广博园等。如植物绿化带式：绿色植物、大面积草地、富有造型的灌木、成排的树木围合成生态空间，既有观赏性，又有区域划分的作用。 　　2　以雕塑的形式出现。公共艺术建设与周围的环境结合，成为学校的标志性景观，体现校园的文化精神。如山东师范大学毛泽东主席塑像，塑像表现出了毛主席淡泊宁静的身姿及神志，凝重中不失慈祥，深刻中不失质朴，衬托出中国领导人正直、宽厚的人格。 　　3　水景。自然状态湖泊和小的人工池塘，其中的水体能给予环境以生气。相对于体型巨大的建筑，它可以软化环境，增添亲切感。无论动态还是静态，水都能赋予空间灵气。池塘表现为静，水体反射四周建筑，展现空间融合于自然的特点。 　　4　以广场的形式出现。适当的校园广场建设，可以丰富校园内的院落感。现代小的教学组团型的教学模式大多有一个围合的空间，这个空间很适合建设一个小型的广场，供学生举办小型活动使用。 　　以上这些公共艺术形式，是我国各大学校校园公共艺术建设的内容和方向，但我国的校园公共艺术被重视的同时，其中还存在一些问题。 　　 　　二、校园公共艺术存在的问题 　　 　　第一，雕塑方面。有的造型呆板、缺乏新意；有的是毫无生命力与创造力的平庸雕塑。有的学校只追求美观而忽略了校园公共艺术建设中的精神内涵，有的把雕塑设置在高高的基座上，忽略了与广大学子的交流和互动。 　　第二，植物景观方面。一些学校仅规划好校园道路，在路两侧种植简单的树木，在树木的外部轮廓上未加修饰，没能体现艺术的美感。在功用上，多重视形式美，忽略了规划的本意，未能体现人性化、科学化、便捷化。 　　第三，公共设施方面。在公共设施的设置上有时是机械的、主观的，并未站在使用者的角度进行人性化的考虑。造型老套，功能简易。例如，在校园中应该出现很明确的导视图，能够让外来人员、学生、教师通过导视图找到学校的每一个位置，避免对陌生区域的茫然感。在垃圾桶的设置上应标明可回收与不可回收的可识性较强的符号，便于归类投放等。 　　 　　三、校园公共艺术对校园环境的作用 　　 　　校园环境是校园文化建设的重要场所，是体现校园文化的载体。校园中的公共艺术则是校园环境的重要组成部分，它不仅是学生文化学习的场所，也是重要的育人阵地，是大学文化的重要内容，更是体现学校特色的重要内容。校园公共艺术在校园环境建设中起到以下几个方面的作用。 　　 　　1　对学生美感教育的作用 　　校园环境中的公共艺术是一种情感或艺术教育的有效途径，它以一种生动可感的形式，促使学生形成把科学、伦理结合在一起的完整的主观心理世界。 　　校园公共艺术与其他美术教育方式是不同的，校园公共艺术具有多元化、多样性的特性，可以给学生提供身临其境的感受空间、视觉与触觉手段并用的美感学习机会。公共艺术作品在美化校园环境的同时，为学生的审美提供客观的物质条件，使学生通过直观感受、耳濡目染、审美训练和自我陶冶，形成特有的思维模式、心理定势、生活哲学和处世理念，这些都能够达到审美教育的目的。 　　美化校园环境是公共艺术的重要内容，一方面，校园公共艺术促进了大学生感性自我审美的形成；另一方面，校园公共艺术促进着学生个性生存与发展的协调平衡，也促进着审美创造性的发展。校园公共艺术不仅赋予校园自然的美，更使校园富有人文气息和教育氛围。校园公共艺术强大的美的熏陶和同化力，潜移默化着人们的心灵，丰富着学生的审美能力和情趣，使大学生的个性得到不断的完善和丰富。 　　 　　2　美化校园环境的作用 　　校园公共艺术是具美感的事物，其审美客体是丰富多样的。如造型材质各异的雕塑、修剪整齐的植物景观、形象统一的导示牌、整齐划一的树木、设计先进的便利设施、设施先进的运动场、丰富多彩的宣传海报等，这些载体加之各种现代视觉设计要素的组合，达到对校园文化的美化效果。 　　设置校园公共艺术的目的就是让大多数的使用者能够在公共空间中亲近和欣赏艺术作品，陶冶性情，美化校园环境。校园公共艺术本身就是一件蕴含美感的艺术创作，它以广泛的表现形式出现在不同校园功能区域内，在丰富校