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《甜甜的果子》教学案例 《甜甜的果子》教学案例 放飞心灵，让学生拥有丰富的体验与感受 一、主题与背景 《艺术程标准》（2011版）提出的目标让我们领悟到艺术教育理念的本，即面向全体学生，培养学生的艺术能力与人素养。因此，如何对教学理念重新作出深层次的思考和总结，让学生在生动的情境中进行感知和体验是小学艺术程关注与研究的一个题。本选自义务教育教科书（长江版）小学一年级上册第四单元《秋天了》第二《甜甜的果子》，在教学中将围绕“新的教育理念”进行设计及实施。 二、情景描述 （一）教学目标： 1．人素养目标：让学生关注自世界各地的水果，构建对多元化的了解，尝试用基本型和缤纷的色彩表现甜甜的水果，让学生充分感悟丰收的果实最甜美，共同体验对生活的热爱之情。 2．艺术能力目标：感受水果的色彩、形状和味道，让学生利用想象迁移的方法，大胆表现自己喜爱的水果。 （二）教学思路 激趣导入——欣赏分析——自主表现——交流评析——师生共舞-——外拓展 （三）教学过程 1．导入阶段 （1）童话故事导入 ①秋天到了，水果大丰收。水果王国发生了争论：苹果说自己的味道最甜，营养最丰富，是当之无愧的“水果之王”！没想到其他水果都不服气。你们认为苹果说得对吗?（学生讨论） ②水果国王想出了一个方法，他为了选出最甜的水果，特意设了五个关，只要闯过五关才能被评为真正的“水果之王”，大家想不想做闯关的小勇士？想不想自己的水果被选上？（出示题） （2）第一关：夸得香又甜 就会过这关 ①夸夸自己最爱吃的水果。 ②农民伯伯种水果非常辛苦，我们平时应该怎样做？（要懂得珍惜劳动成果，不浪费粮食。） [反思与研究：借助多媒体融入故事情节，利用带有隐蔽性和挑战性的问题，使学生在积极的情感体验和游戏中提高想象力，不但增强活动的真实性、趣味性和竞争性，而且能充分体现艺术教学的综合性和愉悦性。] 2．展开阶段 （1）第二关：认识怪水果 谁的办法多 老师带了世界各地的奇形怪状的水果，细心看看，他们有什么变化？ （2）第三关：水果变变变 看谁点子多 ①每种水果都有自己的特点，当他们的颜色和形状发生变化时，都会有不同的效果。怎样的水果才能让我们感觉到“香甜”？（饱满圆润，没有斑点，没有出水，同时皮不能起皱。) ②让我们一起画一个香甜的水果吧！（师生合作完成） ③还想画什么形状的水果？（学生书空不同的形状）还有一些有趣的水果，你们想欣赏一下吗？（展示） ④学生作业，教师辅导。（指导学生大胆利用拟人化的手法表现水果的变化。） [反思与研究：利用欣赏分析这这一环节，教师有意识把自然和美术综合起，努力寻求多学科之间的内在联系，建立起多门学科的沟通与交融，营造一种更适合学生学习与成长的、多学科相互促进和推动的、良好的生态式教育环境。] 3．拓展阶段 （1）第四关：找一找 水果之王 你在哪里 学生戴着头饰进行互评和自评。（A：造型饱满 B：颜色美） （2）第五关：新疆水果甜又多一起跳舞乐呵呵 师生共同表演《库尔班大叔》。 [反思与研究：当学生戴着头饰与老师共同表演，一起体验自新疆的异族风情，感受水果的色彩美和动态美时，这个看似有点“乱”有点“闹”的环节，却体现了艺术堂真正的融合和自主。其实，我们都知道安静与热闹都不是判断堂教学成效的直接标准。所以，经过学生“闹一闹”，他们层层高涨的情绪，顿时使凝固的堂变得鲜活起。] 4、结束阶段 （1）拓展：老师带了一组既好吃又搞笑的蔬菜水果组合图片与大家分享。 （2）布置外作业：回家与家长共同制作水果拼盘，体验合作的乐趣。你想把水果拼盘送给谁，大声告诉我们，看谁能赢得大家的掌声！ [反思与研究：只有把生活、经验、情感、困惑和智慧等素材性程资真实地融入堂，才能给学生带程以外的乐趣，并及时点燃学生艺术创作的思想火花。] 三、教学反思与研究 作为一节由美术切入的艺术，在准确理解和把握艺术程的性质外，我们应充分挖掘不同门类的艺术元素，使艺术学习变得更轻松、更多样，使艺术能力获得更自然和更容易。与此同时，也引发了我们在艺术程中所遇到的一些问题的思考： （一）一科切入，兼及数科 贝尔尼·雷默教授曾提出“综合审美教育”，他认为：“每种艺术都有自己的主要要素，音乐中有旋律、和声和节奏；绘画中有色彩、线条和质感；诗歌中有比喻、形象和韵律，每种都可以借助其他艺术的要素，在与自己的领域同化，而许多艺术又可以借用非艺术的要素，加以艺术的运用转化成表现素材……” 以前的教学实践经验证明，学生在单科的学习中对知识缺乏统一性、整体性和可变性。在本例中，正是融入“一科切入，兼及数科”的理念，以美术切入同时兼容自然、学、音乐、舞蹈等学科的内容，具有并列展开相重合与延续展开相重合的巨大可能，从而达到综合教学的效果，有利于活动“由点到面”地展开，不但使艺术教育的特色得以保留，而且能使学生在实践中产生持