八年级生物上册 5.2.3《社会行为》（第1课时）教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 4 第三节 社会行为 一、课程标准解读 课标要求：区别动物的先天性行为和学习行为，举例说出动物的社会行为。 活动建议：观察周围环境中动物的行为，探究蚂蚁或其他动物的行为。 核心素养： 科学思维——观察与分析 生命观念——同种生物之间能进行信息交流 二、教学目标 1.描述动物社会行为的特征。 2.阐明动物群体中信息交流的意义。 三、评价任务 1.任务一：通过引导自学与观看视频，总结描述出社会行为的特征。 2.任务二：通过观看视频提出问题、解答问题，能阐明动物群体中信息交流的意义。 四、课堂教学活动 教学内容/环节 教师活动 学生活动 新课导入 课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。 问：1．这些动物取食行为都相同吗？ 2．哪些是群体生活的动物。 【培养学生的观察能力，引领学生走入生活】 学生根据观察提出想探究的问题。 一、群体生活的动物具有一系列的社会行为 教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。 【让学生学会提出问题，带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识】 学生能提出很多问题 二、社会行为的特征 阅读教材，根据白蚁和狒狒的群体生活。 问题：1．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？ 2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？ 推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？ 【带着问题观察