相关议题-贫穷青少年自我与生涯探索团体.PDFVIP

主題十主題十 ：相關議題：相關議題-貧窮青少年自我與生涯探索團體- 貧窮青少年自我與生涯探索團體 主題十主題十 ：：相關議題相關議題-- 貧窮青少年自我與生涯探索團體貧窮青少年自我與生涯探索團體 一、團體名稱 ：「撰寫我的生涯旅行手札」- 結合優勢觀點與敘事治療取向自我與生涯探索團體 二、團體目標 (一)藉由優勢觀點 ，挖掘成員本身所擁有的內外在優勢。 (二)經由敘事治療取向 ，讓成員分享自身的獨特生命故事，並進一步建構自 己的生涯藍圖 。 (三)提升成員的自信 ，讓成員肯定自我。 三、團體領導者與訓練背景 林文婷 四、團體成員性質與人數 以貧窮青少年為對象 ，高三生，男女不拘，人數為8~10 人。 五、團體進行時間與次數 每週三 18:30~20:00，每次 1 小時 30 分，共計 8 次，合計 12 小時 。 六、團體設計理念 (一)對貧窮青少年來說 ，因為貧窮可能使他們在生涯發展上的選擇受到限 制，也使他們必須提早進入職場 ，以減輕家庭的經濟負荷(黃毓芬 ， 2002；黃聖紜 ，2005)。在家庭經濟困頓的因素下，他們可能根本不知 道自己要什麼 ？喜歡什麼？而自己的優勢何在？因此對他們來說，幫助 他們對於生涯的探索 ，以及挖掘自身所具備的內外在優勢，都是比一般 青少年更為重要的 。於此，本團體設計擬以他們為對象，發展出屬於他 們的生涯探索團體課程 。 (二)將社工領域 「優勢觀點」(strengths perspective)納入團體設計理念 ， 並結合敘事治療取向 。 (三)優勢觀點的基本假定為(Healy，2005；張秀玉 ，2005；Saleebey，2006)： 1.每個個體 、團體、家庭以及社區都擁有優勢、能力與資源。 2.創傷 、虐待、疾病以及掙扎都會是傷害，但是也可以是改變和機會的 來源 。 3.不設限成長和改變的上限 ，認真的鼓舞個人、團體和社區。 4.最佳的方式即是與案主合作 。 5.每個環境都充滿資源 。 6.重視關懷 、照顧以及脈絡 。 整體而言 ，優勢觀點強調不應如過去僅關注在案主的弱勢 ，即使困境 與逆境都可能是傷害的因子 ，但也可能是改變的契機與來源 。人擁有自身痊 癒 的能量與希望 ，因此協助案主發覺 自身所擁有的內外優勢、追求未來的願 景和更佳的生活品質 ，是優勢觀點所著重的 。 (四)敘事治療的基本假設(引 自陳玟璇 ，2007)： 1.問題才是問題 ，人不是問題 ，人與問題是分開的 。 2.每個人都是自己生命的專家，問題的專家 ，沒有人比他更瞭解 自己。 3.每個人都是自己生命的作者 ，每個人都有能力依照 自己的偏好 ，重寫 自己的生命故事。 4.看問題不是看這個人出 了什麼問題 ，而是去看其背後 的文化脈絡 。 5.只要人能發現 自我資源，就能取得生命主權 ，盡而有能力脫離被 害者 角色 。 6.問題不會百分之百操縱人，人的一生總有幾次不被問題影響 的例外經 驗 。 (五)優勢觀點與敘事治 ，在許多地方的相似度都很 高。他們都贊成去病理 化 、與案主一同合作 、案主才是自身問題的專家 、重視 資源脈絡…等 。 因此融合兩者的理念設計團體相當適合 。 (六)因此根據 以上所個別分述 ，本團體設計將分為兩大部份 ： 1.前半段團體用優勢觀點來探索成員的內外在優勢(單元 ：二、三、四)。 2.後半段 團體採敘事治療取向 ，讓成員分享自身故事並建構未來藍圖 。 (單元 ：五、六、七)。 活動歷程摘要表活動歷程摘要表