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中班科学《水的奥秘》说课稿 中班科学《水的奥秘》说稿 一、设计背景： 水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，水是生命之、生活中不可缺少的东西，是幼儿最熟悉的东西之一，几乎每个幼儿都喜欢玩水，我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，水的透明感、流动性、溶解性等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的兴趣点，设计了本次活动，充分创造条，让幼儿在“玩中学”，“学中乐”。使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。 二、活动目标： 1、幼儿在尝试活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水里会被溶解。 2、幼儿能仔细观察，乐于尝试，知道保护水资的重要性，幼儿具有初步的环保意识。 三、教材分析： 教材富有时代气息和一定的挑战性。“节约用水，保护水资”已经成为全球性共同关注的问题，我国又是水污染非常严重的一个国家之一，作为一名教育工作者，我认为对孩子进行“水”方面的教育，也非常有必要从幼儿时期抓起。 活动重难点： 重点：在尝试活动中，了解水的基本特性。 难点：通过观察、操作了解水，具有初步的环保意识。 活动准备： 1、两个透明的玻璃缸，一个装有一缸水，水里放条鱼，一个装有一缸米，里面有个红色小积木。一玻璃杯清水，每组一份果珍、白糖、盐、沙、石子、红豆。一根搅拌棒。 2、塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、清水。 四、学法采用： 观察、操作、讨论法 五、教法运用： 导入法、讲述法 六、活动构思： 探索导入——尝试体验——尝试实验——结束活动 探索导入（3′）：以探索秘密引出题，萌发幼儿的好奇心，充分调动幼儿的学习兴趣。 尝试操作（8′）：这是本次活动的重点，因此在时间的分配上需要多一点时间，教师提供材料，幼儿在自己尝试体验中感知水会流动，教师及时肯定幼儿的结论，使幼儿有成功的体验， 尝试实验（10—1′）：这儿的时间可以放得机动一点，给幼儿之间互动提供机会，让幼儿主动参与实验锻炼幼儿的语言表达能力，发展幼儿的创作思维。 结束活动（3′）：对活动进行延伸，增强幼儿初步的环保意识。 七、活动过程： 教师活动 幼儿活动 教学注意点 设计意图 教学反思 1、教师探索导入。 （1）出示一杯清水 师：瞧，今天我给大家请了好朋友――水。它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密。 （2）幼儿猜猜水里、米里有什么。 师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？ 2、幼儿进行尝试操作实验。 （1）盛水活动 师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样盛水，看看会怎样？ （2）溶解实验 师：请小朋友从桌上的白糖、盐、果珍……中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么？ 生活中你还见到哪些东西能被水溶解。 3、结束活动。 水真神奇，透明的，流动的，还能溶解很多东西。如果没有水，会怎么样？如果水脏了、被污染了，会怎么样呢？ 我们怎样保护水呢？ 小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。（延伸活动） 有的说水里有条金鱼；有的说水里有条金鱼在游游去。 有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出 1、小容器里的水跑到了盆里。 2、篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。 3、塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。 1、糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。 2、果珍放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。 3、糖、盐、果珍放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。 有的说果珍，有的咖啡，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。 死掉，长不大，花草树木就活不了。 1、不把脏东西丢进河里。 2、工厂里污水不能放到河里。 3、看到河里有垃圾把它捞上。 4、让治污水的叔叔把水变干净。 引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。开始部分开门见，直接引导幼儿有针对性地观察两个鱼缸，简洁明了。 鼓励幼儿大胆讲述实验过程中发生的状况，在幼儿讲述过程中，给予充分的肯定和鼓励，为幼儿创设了一个轻松的学习氛围，让幼儿想说，敢说。 把幼儿在实验中又拉回到了现实生活，符合幼儿的特点，贴近幼儿的生活。 引导幼儿根据自己的生活经验，观看图片说说水的危害。 出示鱼缸，对比观察。激发幼儿的好奇心以及探索的愿望。 分析讨论，大胆表述，幼儿操作，探索解决。 引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的变化。 引导幼儿说说，如节约用水、不乱认垃圾等，初步培养环保意识。 通过两个物体鲜明的对比，让幼儿直观的感知到水是透明的，打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则，而