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中班科学《认识半圆形》 　　作为一名幼儿教师，我认为应该扎扎实实地上好常态，上出常态的精彩。怎样才能上好常态呢?我认为要有精湛的教学技艺，要做到这一点，我还有待提高。现结合执教的中班科学领域“认识半圆形”教学实践进行对比与反思，希望自己在不断尝试、不断反思、不断探讨的过程中成长。 　　第一次活动 　　活动目标 　　1能辨认半圆形，初步感知半圆形的特征。 　　2发现半圆形与圆形的区别和联系。 　　3培养幼儿对图形操作活动感兴趣。 　　活动重点及难点 　　重点：能辨认半圆形。 　　难点：感受半圆形的特征并通过联想能用2个以上的半圆形拼出各种物体。 　　活动准备 　　半圆形、圆形以及其他幼儿已认识的图形。 　　一、 开始部分 　　游戏：切西瓜。用“切西瓜”的游戏让幼儿感受圆形到半圆形的分开过程。 　　【本环节由于“切”的环节不明显，所以导致孩子没能感受到圆形到半圆形的分开过程。】 　　二、基本部分 　　1出示房子，认识半圆形，了解圆形变半圆形的过程，是从中间进行平分。 　　2巩固认识半圆形。 　　【本环节由于教具准备不充分，在展示圆形变半圆形时过于笼统。虽然运用触摸法让每个孩子都去拿一个半圆形让他摸一摸感知半圆形的特征。但由于没考虑幼儿的年龄特征，此环节过于简单，孩子的积极主动性没有体现出。】 　　3半圆形的拼搭 。 　　4半圆形的联想。 　　【图形的拼搭和联想幼儿很感兴趣，也很积极。但此环节没有面向全体只让部分孩子尝试拼搭和联想，过于小学化。给孩子探索的时间不充裕，而且在进行拼搭时一次呈现给孩子的图形太多，难度较大，也没能充分调动所有孩子的积极主动性。】 　　三、分组活动 　　1为幼儿提供不同材料感受圆形与半圆形，交代规则后，幼儿分组活动。 　　2成果展示。找个别完成任务的孩子和大家交流自己的作品。 　　【本环节虽然每个孩子都能参与小组活动，但缺乏自主性。应让孩子自由选择材料，主动探索每种材料如何玩。，最后点评时应为幼儿提供一个展示作品的平台。】 　　四、交流小结 　　让孩子和老师重新回顾一下今天所学习的图形，最后让孩子延伸到家里去。到家里找找还有没有半圆形。 　　【第一次活动后反思】 　　存在的问题： 　　1导入环节“切西瓜”的游戏的目标性不明显，孩子玩游戏兴趣不高。教学环节设计没有为目标服务，目标确立有待调整。 　　2认识半圆形时为幼儿所呈现的房子作用不大，在圆形门的运用上没能让幼儿很直观的感受到圆形的一半就是半圆形。 　　3巩固认识半圆形时运用的触摸法过于简单，中班下学期的幼儿用感官观察即可。 　　4由于前期准备工作不到位，幼儿操作的教具少，导致在图形的拼搭和联想的环节时没给幼儿探索的时间，难度较大，过于小学化。 　　分组活动时对幼儿控制的太严，没能充分发挥孩子的想象力。 　　6教师情绪没有带动性，没有真正融入到孩子中间。做总结时，应考虑幼儿情绪的需要，尽量展示的隆重一下。教师评价语简单敷衍，没有针对性。 　　思考 　　1改变教育理念，遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的主导作用。 　　2每一个环节都要认真读懂幼儿，及时的给予具体的评价。 　　3活动前做好充分准备，活动中做到语言简练，没有“废话”。 　　第二次活动 　　活动目标 　　1在已有经验的基础上，进一步了解半圆形的特征。 　　2在动手操作过程中，发现半圆形与圆形的区别和联系，体验探索的乐趣。 　　3在“图形快乐拼”游戏中，发展想象力和创造力。 　　活动重点及难点 　　重点：进一步了解半圆形的特征。 　　难点：发现圆形与半圆形的区别与联系。 　　活动准备 　　1半圆形、圆形以及其他幼儿已认识的图形。 　　2灰太狼及城堡图片。 　　3剪刀若干把。 　　活动过程 　　一、开始部分 　　师：今天我给小朋友们请了一位神秘的好朋友，我们一起看看是谁? 　　(灰太狼) 　　师：哦，你们都认识灰太狼。灰太狼要请小朋友们到他的城堡里去做客啦。 　　【此环节运用情境创设法，由神秘礼物“灰太狼”引出城堡，激发幼儿学习的兴趣，情绪得到了调动，为很好的开展活动打下基础。】 　　二、基本部分 　　(一)由城堡引出圆形和半圆形。 　　(二)幼儿尝试把圆形变成半圆形。 　　(三)请幼儿交流如何让圆形变成半圆形，并集体进行验证。 　　教师小结：半圆形就是整圆的一半，两个同样大小的半圆形合起就是一个整圆。 　　【此环节主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，通过幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，大部分幼儿能随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，请能力强的幼儿交流总结。待他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出，培养幼儿动口、动手、动脑的能力。