珍珠鸟_赵倩.docVIP

集体备课教案 内 容 20、珍珠鸟 主备人 复备栏 教材简析：课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。 教学目标：　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文后四个自然段。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的3 个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、感受人与动物之间那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。 教学重点：有感情地朗读课文，感受珍珠鸟在“我”的照料与呵护下主动亲近我、逐步信赖我的过程。 教学难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？” 教学准备：投影仪 课文录音 教学时间：两课时 　 第一课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：初读感知课文 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文。学习生字新词，理解由生字组成的词 语。 2、读通课文，整体感知课文内容，初步了解雏鸟的外形及活动情 况。 教学重点：读通读顺课文，学会本课生字新词。 教学难点：整体感知课文内容，初步了解雏鸟的外形及活动情 况。 教学过程一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你们谁见过珍珠鸟？珍珠鸟长什么样呢？　　 　2、揭示课题 （1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名， 是一种观赏鸟。 二、初读课文　1、自读课文，要求： （1）读准字音，认清字形，读通句子。  （2）对照生字表画下课文中的新词，联系上下文或查字典理解词语 的意思。 2、学生按要求自学，师巡视指导。3、检查自学 （1）指名分自然段朗读课文，相机正音，指导读好长句子。（2）交流画出的词语，同时出示在黑板上。　拨开　猜到 雏儿　 柜顶　 细腻 伏案写作　索性 扭动 信赖　 居然 淘气 不由自主 指名读，齐读，赛读等，同时交流这些词语的意思。 （3）　三、再读课文，整体感知。　　　 1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？ 2、学生交流。 3、指导学生理清文章的脉络。 （1）学生默读课文，说说每一自然段的意思。 （2）理清文章的脉络。 四、指导写字。 1、出示本课生字，学生仔细观察，讨论记忆字形的方法。 2、学生观察字形结构特点，说说写的时候应注意什么。 3、教师相机范写个别字。 4、学生练习描红。 五、课堂总结：说说本节课你的学习收获。　六、布置作业 1、朗读课文。　2、练写生字词。 第二课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：精读感悟课文 教学目的： 1、有感情地朗读课文，读中感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。 2、背诵课文后四个自然段，理解“信赖，就能创造出美好的境界。” 教学重难点：有感情地朗读课文，理解“信赖，就能创造出美好的境界。” 教学过程：。” 一、直接导入，板书课题 二、复习：通过上节课的学习，你知道了什么？ 三、细读课文 1、学习课文第四自然段 （1）过渡：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的呢？请同学们轻声读第四自然段，画出有关词语和句子，然后在把这些词语和句子好好读一读，说说从中体会到了什么？ （2）同位相互交流。 （3）集体交流：学生读句子，谈体会，主要抓住鸟儿的活动来体会。 （4）指导朗读，请同学们把自己的体会读出来并试背。 2、学生围绕问题学习课文第一至四自然段。 （1）教师提出问题和学习要求：小鸟为什么会和我越来越亲近、越来越信赖我呢？请同学们默读课文第一至四自然段，找找原因，并画出有关句子读一读。 （2）学生根据问题和要求学习，教师巡视指导。 （3）组织交流：在交流中指导学生读好我为珍珠鸟精心准备住所和写珍珠鸟外形的句子，体会我对珍珠鸟的喜爱和细心呵护。 （4）指导有感情的朗读。 3、学习课文第五自然段。 （1）师：正是由于我对珍珠鸟的爱心呵护才使得珍珠鸟逐步信赖我，以至于我们成了形影不离的好朋友。 （2）师范读第五自然段。 （3）学生交流从老师的朗读中体会到了什么，指导学生把体会到的读出来。 （4）引导学生想象珍珠鸟是怎样淘气的，抓住珍珠鸟的几个动作体会它的可爱、有趣。 4、学习课文第六、七两自然段 （1）听试范读第六自然段，学生思考：小鸟为什么能在我的肩上睡着了呢？你从中体会到了什么？ （2）交流并指导学生看挂图，为这幅画取个名字。 （3）小结引出最后一句并齐读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？ A、学生自由读句子，认识反问句，并改成陈述