狐假虎威__教学设计.docVIP

集体备课教案 内容 8、狐假虎威 主备人 备课时间 上课时间 复备栏 教学目标 ： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。 教学重点： 1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。 2、有感情地朗读课文。 教学难点：理解“狐假虎威”的意思。 教法设计：比较法、自主感悟法。 学法设计：通过分角色表演、感悟体会课文的内容。 教学准备:投影、教学挂图 生字卡片、头饰 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，了解课文的内容。 教学目标： 认识生字，学习词语。 正确、流利地朗读课文，初步感悟课文的内容。 教学重点：学会本课生字，初步感知课文。 教学过程： 一、导入新课： 1、今天我们要学习一篇故事，8《狐假虎威》 2、板书课题：8狐假虎威 3、学习课题中生字。 　狐：左边反犬旁，右边瓜 　假：左边单人旁，右边不是段 威：半包围结构 4、齐读课题。 二、初读指导 1、自由读课文，想想课文有几段。 板书：眼到手到心到 2、自由练习朗读课文。不理解的词语查字典。 3、学生自学，教师相机指导。 三、检查自学情况 1、指名分段读课文。 2、同位同学互相朗读课文。 3、正音。 　zhuǎ shòu chě xún kàng mēng xià jiǎo huá cháo 爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝 4、交流自己理解的词语 四、整体感知课文内容 说说通过本课的学习，你知道了什么？你想对老虎说些什么？ 七、指导书写 1、 出示本课生字。 2、分小组识记，在小组里交流识记的方法。 3、小组推荐代表说说自己的实际识记方法。 4、引导扩词 5、教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽。 6、学生描红书中田字格里的生字。 7、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 布置作业: 课后选一两篇成语故事读一读。 第二课时 教学内容：精读课文，感悟课文内容。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、理解“狐假虎威”的意思 教学过程： 一、检查复习 出示生词卡片 认读生词卡片 二、导入新课 1、（课件展示狐狸、老虎的图片）。质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？ 2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。 3、板书课题。 2、齐读课题 三、精读训练。 1、学习第一自然段 （1）指名读。你听明白了什么？ （2）理解“窜”字的意思。 （3）课件出示图画。 （4）指导朗读。问：老虎来了，狐狸紧张不紧张？大家读一读，看谁能让大家感到紧张？指读、比赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？ 2、学习2—5自然段 （1）理解“骨碌一转”学生上台做动作 （2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转， 说明了什么？ （3）理解：扯着嗓子 （4）指导朗读（5）师做“一愣”的动作，指名读引导学生理解“一愣”的意思。 （6）质疑：老虎为什么一愣？联系生活实际，陈述原因。 （7）（课件展示图画）第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？ （8）指导朗读加上动作朗读， 指名上台读。 （9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。 3、学习6—8自然段 （1）这时，你是狐狸，你会怎么做自由发言、交流，加动作朗读。 （2）指导朗读第6自然段。 （3）师：走吧！我们到森林里地看看！老师找几个同学来演一演。表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。 （4）理解神气活现、摇头摆尾的意思。 （5）问狐狸，你什么要这样做？ 4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子 （6）理解半信半疑、东张西望的意思。 其余学生齐读 （7）问老虎：你东张西望些什么？7、8自然段。参加表演的学生根据课文内容进行表演 （8）问百兽：你们看到狐狸大摇大摆地走，你们有什么感想？ （9）理解“纳闷”一词的意思 （10）你们为什么跑？你们怕谁？ （11）师小结：所以，我们说狐狸自己没有什么本事，它是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 （12）指导朗读 6、尝试读 7、齐读 4、学习第9自然段齐读第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思 四、师生共同总结 质疑：你喜欢这只狐狸吗？为什么？ 讨论、交流 板书设计： 8、狐假虎威 　　 捉住　　　 老虎　　　　　狐狸