-第十章-学前儿童道德.ppt

A、有一个小男孩叫朱利安，他的父亲出去了，朱利安觉得玩他爸爸的墨水瓶很有意思，于是他拿着他父亲的钢笔玩。后来，他把桌布弄上了一小块墨水渍。 B、一次，一个叫奥古塔斯的小男孩发现他父亲的墨水瓶空了。在他父亲外出的一天，他想帮爸爸把墨水瓶灌满，这样他爸爸回来就可以用了。但在打开即将空了的瓶子时，他把桌布上弄上了一块墨水渍。 * bjhk 请判断故事中孩子的过失是否相同？ 这两个孩子中，哪个更坏些？为什么？ * bjhk 7岁女孩的谈话记录： 问：哪一个坏些？? 答：弄一大块墨水污点在桌布上的那个孩子。 ?问：为什么？ ?答：因为污点大。 ?问：为什么他弄脏了一大块？ ?答：因为要帮助别人。 ?问：为什么另外一个孩子弄脏了一小块？ ?答：因为他常常摸摸东西，他弄脏了一小块。 ?问：那么他们两个人谁坏些？ ?答：弄脏了一大块的那个孩子。 * bjhk 年幼儿童根据客观责任作判断，随年龄增长而减少。 根据主观责任判断出现稍迟，随年龄增长而递增。 两种道德判断在儿童身上有一个重叠阶段，主观责 任的判断逐渐取代客观责任判断而居于支配地位—— ——道德法则的内化阶段。 过失判断 * bjhk （二）皮亚杰的儿童道德发展的阶段 前道德判断阶段（1.5-7岁） 集中于自我时期（1.5-2岁） 集中于客体永久性时期（2-7岁） * bjhk 他律道德或道德实在论阶段（5-9岁） 认为规则是万能的，不变的； 评定行为是非时抱极端的态度； 判断行为的好坏根据结果而非主观动机； 单方面尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。 * bjhk 自律道德或道德主观主义阶段（9-11岁以后） 认为规则和法则是经过协商制定的，可以怀 疑和改变； 根据结果和行为动机判断行为； 与权威和同伴处于相互尊重的关系，较高评价自己的观点和能力，较现实地判断他人； 判断不再绝对化，看到可能存在的几种观点； * bjhk (三) 道德判断转化的因素 道德认识不成熟的原因 自我中心 实在论 道德判断转化的因素 同伴交往 促进认知发展 * bjhk 二、科尔伯格 研究目的：儿童道德发展阶段 研究方法：道德两难法 研究结果：三个水平六个阶段 * bjhk 两难故事法 欧洲有一个妇女患有一种特殊的癌症，生命垂危。医生诊断后认为，只有本城药剂师最新发明的新药—镭能救她的病。这个药的成本约400美元，但是药剂师要价是成本的10倍。病妇的丈夫海因茨多方求援，请求把药便宜一点卖给他，或者允许赊账，但药剂师说：“不行，我发明此药就是为了赚钱。”海因茨因此走投无路，竟铤而走险，在晚上夜深人静的时候撬开了药剂师经营的药店，为妻子偷走了药。 * bjhk hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl 第十章 学前儿童道德教育 * bjhk 儿童社会化的核心内容就是使儿童成为一个有道德的人，能遵守社会规定的道德规范和行为准则的人。 * bjhk 1、含义： 道德是指一定社会或阶级用来调节个人与个人之间或个人与集体之间关系的思想政治准则及行为规范的总和，是人类所特有的社会现象。 2、道德构成及发展顺序 道德认知——基础 道德情感——动力 道德意志——调控 道德行为——标志 一、道德 第一节 学前儿童与道德 * bjhk 学前儿童虽然没有成熟的道德，但道德却在那里发育、发展。学前儿童德育的目的就是为促使道德在学前期顺利萌芽，从而为形成成熟的自律性道德提供发展上的前提和保证。 * bjhk 道德认知主要指儿童对是非善恶行为准则及其 执行意义的认识，包括道德概念的掌握、道德判 断力的发展以及道德信念的形成。 儿童道德认知的发展： 第二节 儿童道德发展概况 皮亚杰的理论——对偶故事法 柯尔伯格的理论——两难故事法 * bjhk （一）皮亚杰的道德认知发展理论 研究目的：儿童有关过