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上海市新教材全册教案 01 开学了 教学目标 1听录音，在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。 2 能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读。 3 练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“横”，认识田字格，并在老师指导下描摹“一、二”。 4 在识字活动中认一认校名中的字。 重点和难点 1 能读准“学、校、老、师、一”的字音，并能在朗读时正确认读。 2 尝试跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读。 3 认识田字格，并能在田字格里正确描摹“一、二”。 教学准备 生字卡片 田字格黑板 插图等 教学过程 一 启发谈话，揭示题 1 师问：小朋友们，你们已经是一年级小学生了，还记得开学那天，你背着新书包，高高兴兴进校门的时候，看到了什么? 2 指名交流。 3师述：有一位小朋友把他开学第一天看到的情景写成了一段话。题目就是 开学了 板书题 1 开学了 4 学习生字“学”：跟老师读、 指名读、 开火车读 老师领读题。 说明： 教学这篇时应该已经开学两三天了，通过引导学生回忆亲身经历，拉近了学生与的距离，意在激发学习兴趣。由于学生还没有朗读和识字的经验，所以教学以示范、跟读为主。 二 听录音，学习生字 1（出示插图）师述：看，这是开学第一天，这位小朋友在学校门口看到的情景。校门口真热闹呀！老师向同学们微笑，花儿向同学们点头。我们听听，他写了些什么？（放录音） 2 交流：他说了什么？ 3（出示）老师领读。 说明： 交流时（包括第一环节的交流），注意表扬仪态大方、口齿清楚、句子复述完整的学生，通过树立榜样，让学生明确说话要求。跟读时老师用教棒指着，老师念一句，学生跟一句，要求语气连贯，不顿读，一开始语速可以慢一点，读的过程中注意鼓励学生。要给予学生充分的时间跟读和练习，逐步达成目标 4 教学生字：（出示词语卡片）学校、老师、一 （1）老师领读、学生自由读、小老师带读。 注意正音：师（注意声母sh ，舌头翘起，靠近前腭，但不要卷） （2）生在中圈出生字，认读生字。 指导学生跟着录音指读。 （1）讲清指读要求，教指读方法：左手压书，右手指字，跟读。 （2）生跟读，老师及时纠正姿势，落实指读要求。 说明： 学习生字时渗透汉语拼音教学：“师”的发音方法。指读是起始阶段的主要读书方法，因此应讲清要求。教师还应在指导学生指读的同时要有意识地帮助学生摆脱指读。 三 朗读句子 ，巩固识字 1老师引读，出示句子。 （1）师：开学了，我背着新书包，高高兴兴上学校。我看见——（出示句子：校门口，花儿向我点头，老师向我微笑。）跟读，齐读。 （2）师：我多么自豪呀！——（出示句子：从今天起，我就是一名小学生了！）跟读，齐读。 2抽读生字卡片，复习生字。（给“学”和“老”找朋友） 说明： 加强句子的朗读既可以突出重点又能巩固识字。老师从语气、语调上进行示范，逐步培养学生的语感。 四 认识田字格，描写生字 1 指导学生认识田字格：横中线、竖中线、左上左下格、右上右下格、中心点。 2 组织复习《我爱学语》中正确的写字和执笔姿势。 3 指导描写“一”：认识笔画“一”、老师在田字格中范写、学生描摹。 描写“二”：老师在田字格中范写、学生描摹。 说明： 由于学生是初次写字，老师要舍得花时间教学生认识田字格。坚持不懈地以正确的写字和执笔姿势要求学生。写字时，应强调教师的示范作用，指导学生正确书写。 五 拓展活动，自主识字 要求：今天出校门和明天进校门的时候认一认校名中的字，在第二天的语上进行交流。 说明： 让学生通过看看、认认校名中的字，感受处处是识字的堂，培养主动识字的习惯。 02 王老师 教学目标 1 听录音，在老师的指导下读准“王、教、室、语、”个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。 2 能跟着录音和老师的范读，基本做到字字过目朗读。 3 练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”，认识新笔画“ 竖”，在老师的指导下描摹“王”。 4 在识字活动中认一认新书的书名。 教学重点和难点 1 能在具体的语言环境中正确认读个生字。 2 能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读。 教学过程 一 启发谈话，出示题 1 组织学生交流：开学这几天认识了哪些新老师？ 2 出示题: 2 王老师 （1） 指名读，齐读。 （2） 教学生字“王”。认识新笔画“│”，指导学生书空。 说明： 组织学生交流新认识的老师，意在调动学生学习的兴趣。交流时，要求不能定得太高，只要学生有说话的积极性，交流时能声音响亮、说清“哪位老师，他教什么”，教师就应该给予表扬。 生字“王”,可能有部分学生学前就认识了，所以在教学字音时教师可充分发挥小老师的作用。学习时，还可引导学生说说是从哪里认识的……，渗透生活中识字的意识。教学时，重点落在字形上，教师可组织学生书空，