《短歌行》初中教学课件.pptVIP

化用《诗经》的成句，以名己志，表达了诗人求贤若渴，尊重贤才的思想感情。  第二节： 【高考链接】诗歌鉴赏——用典 答题步骤： 一、找到诗歌中的用典之处 二、对用典之处具体分析 1、概况原典故中的人、事的内容意义。 2、揭示诗人引用典故的现实意义。 三、结合诗句分析用典作用 1、使诗歌语言含蓄委婉、典雅凝练。 2、意蕴更加丰富、深刻，增强诗歌表现力和感染力。 《短歌行》 第三节： 思考：曹操为何反复强调自己求贤的忧愁？ 《短歌行》 明确：为了向世人郑重承诺： 他延揽人才的心不会停止，只要贤才前来投奔，无论何时，都给予优待。 这显然是为了让那些还在犹豫不决的人早日打消顾虑。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 拾取，采取 东西方向田间小路 南北方向小路 枉驾 以 问候，怀念 久别重逢 通“宴” 第三节：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。 意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。 迎——仰慕贤才 明确：诗人求贤若渴，可是贤才并没有来，作者在此吐露的是求贤不得之忧。 这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？ 第四节： 思考：那些绕树飞翔的乌鸦代指什么？表达了诗人什么感情？ 明确： 《短歌行》 绕树三匝之乌鹊——犹豫不定的人才 在那个动乱的年代，人对三国鼎立的局面，无所适从，不知道该依附于谁，曹操对这样的人才，是充满着同情和关心的，也是十分欢迎的。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 乌鸦 周、圈 向南 泛指多次 通“餍”，满足 继续写思念贤才的渴望，点出“忧思”的原因。 第三节： 第四节：月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心。 “月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？ 明确：以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望，对人才南流的惋惜。 盼——天下归心 虚心纳士，竭尽诚心，为统一天下而不遗余力的态度。 第四节： 1、时光易逝，人生苦短 2、渴望贤才，礼遇嘉宾 3、渴盼人才，忧思难解 4、虚心纳士，竭尽诚心 诗歌的主要内容： LOGO 本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（ 简称“CCPL” 或 “许可”） 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。 如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部… LOGO * * 生年不满百，常怀千岁忧。 昼短苦夜长，何不秉烛游！ 为乐当及时，何能待来兹？ 愚者爱惜费，但为后世嗤。 仙人王子乔，难可与等期。 曹操 * 教学目标： 一、知识目标 1、?掌握诗歌意象，领会诗歌意境。 2、?学习汉魏诗歌典型艺术手法。 二、能力目标 培养鉴赏古典诗歌的能力。 三、情感与价值目标 学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。 《短歌行》 世界——沧海横流 东汉末年，社会动荡，国家分裂，土地兼并，宦官外戚交相干政、互相倾轧，政治极端黑暗腐败。 羌族连年用兵，自然灾害不断袭击，“黄巾”率先发难，军阀豪强拥兵割据。群雄并起，中原逐鹿。 英雄——横空出世 沧海横流，方见英雄本色。一个没有英雄的民族是可悲的民族。 天下大势，合久必分，分久必合，执牛耳，定乾坤，谁主沉浮？ 酾酒临风，横槊赋诗，唯我曹某； 上九天，下五洋，舍我其谁！ 曹操——一代奸雄 败袁术、破陶谦、平张邈、杀吕布、灭袁绍、 定乌桓、降刘宗、走赤壁、克马超、收张鲁、 封魏王 “治世之能臣，乱世之奸雄”。 ——汝南名士许劭 “抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ——陈寿《三国志》 阴险