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浅述语文教学渗透法制教育 　　【摘要】在小学语文教学中，只要适时、适度，点点滴滴地渗透法制知识，持之以恒，一定会取得良好的教育效果，一定会让法制教育与学生的健康成长同行。 　　【关键词】语文；教学；教育 　　小学生是我们国家的未来、民族的希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。加强小学生的法律教育，提高他们的法律知识水平和法律意识，是国家法制建设，乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。改革开放以来，青少年违法犯罪呈上升趋势，这个问题已经引起党和国家的高度重视。青少年正处在学知识、长身体的时期，也是确立世界观、是非观、法制观的时期，要使他们接受正确的东西使他们养成依法办事，养成遵纪守法的良好习惯， 关键在于教育。因此，必须加强小学生的法制教育，以保证小学生沿着祖国未来需要的道路健康成长。因此，语文教师在面向学生传授知识的同时，也要注意加强对学生的法制教育，这样学生在学到知识的同时也学会了做人的道理。 　　在把小学语文教学同法制教育有机结合的过程中培养开发了教师的创造力：以学科教学的方式进行法制教育，以法制教育的眼光处理教学过程，这样一种双向的教学研究行为无疑能提高教师的课堂教学水平，触动了教师传统的教学方式的改变，激发了教师在语文教学中的创造力，也提高了教师综合运用教学资源的能力；学科教学的教育价值实现了最大化：原先单一的传递式的课堂教学，现在内涵不仅丰富了，而且更加贴近了学生的生活，被赋予了时代的气息，主课堂发挥了其对未成年人进行思想道德教育应有的作用。转变理念，深化了思想认识：首先课程资源不仅包括教材、大纲、教参，学生是资源，教师也是资源，而且教材中蕴含着相当之多的语文学科知识之外的资源，其中法制教育资源就是构建语文学科资源的重要板块，法制教育是积淀学生人文素养的重要组成部分，对法制教育资源的开发运用是语文学科辐射人文功能的综合体现，也是加强语文教研组建设的一个抓手。 　　那么，教师在语文教学中如何有效地渗透法制教育呢？通过长期的实践，我觉得应从以下方面去实施： 　　1在语文课堂教学中渗透法制教育 　　课堂，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。我们要充分挖掘小语课文中教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。 　　如：在教学《诚实与信任》时，抓住重点句。 　　（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。” 　　从这句话中体会到出了事故，不逃避责任，而是严于律己、光明磊落地留下自己的姓名、电话，所以作者“我”留下的不仅仅是一张字条，还留下了——诚实和信任。 　　（2）“很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”（有礼貌，承认自己的错误。） 　　“请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”（说到做到，态度诚恳，主动提出赔偿。） 　　“这笔费用应由我来支付。”（诚恳，坚决，一定要赔偿小红车的损失。） 　　小红车的主人给“我”打电话的目的不是索要反光镜的钱。而是（表示感谢） 　　是的，我的诚实与信任换来了小红车主人的理解和尊重，他也同样回报了我诚实与信任。这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了。 　　无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。同学们，这篇课文让我们真正体会到了诚实是无价之宝，拥有诚信就等于拥有了一大笔财富，这就是作者要以“诚实和信任”来作为课题的原因。想一想，课文还能换个题目吗？ 生自由说。 　　学完课文，老师希望同学们能时刻记住，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是……（再读课题）。让学生受到法制教育。 　　2开放练习，在活动中巧妙渗透法制教育 　　开放性的练习题具有多样性和明显的层次性，不仅能巩固学生所学语文知识，而且学生在解答过程会出现很强的探索性。引入开放性练习题有助于培养学生应用法律的意识和能力。如在教学《去年的树》时，我给学生布置了这样一道练习题：学习了这篇课文后，你想对砍树人说些什么？一石激起千层浪： 　　“要不是你乱砍伐树木，小鸟也不会找不到它的好朋友，你不要再乱砍伐树木了。” 　　“砍树人，你再乱砍伐树木，小鸟连家也找不到了。” 　　“你再乱砍伐树木，就会破坏人类的生存环境。” 　　“树木也是我们人类的朋友，你应该爱护它、保护它。” 　　这样通过引申拓展，使学生认识到环境保护的重要性，对学生进行了环境保护法方面的教育。 　　3在丰富的语文实践活动中引入法制教育 　　生活是学生取之不尽，用之不竭的教育素材。学生是生活中的人，他们在成长过程中必然慧耳濡目染一些社