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浅述语文教学中后进生转化问题 　　在语文教学中，如何转化后进生，是一项细致的工作。经过几年的实践，摸索到几点经验，小有成效。体会主要有以下几方面： 　　 　　一、对学生调查摸底 　　 　　每接一届新生，要做的第一件事，就是调查摸底，这是基础，也是关键。 　　调查了解可发现，导致学生学习差的原因固然是多方面的，既有学生学习方法和习惯、学习心理及智商因素等方面的原因，更有教师素质、教学教法等方面的因素。 　　后进生一般都有自尊心强、求知欲低的特点，大致可分为三类： 　　(1)高能后进生大多是由非智力因素引起的，其智商高，反应能力、接受能力强，其中以男生居多。特点是好动、贪玩。有部分学生有其自己感兴趣的东西，在学习上投入时间太少。 　　(2)智商后进生成绩差是由于接受能力弱，学习效率低。说的通俗点，就是心思不在学习上。 　　(3)偏科后进生是指那些对语文不感兴趣从而学不进去，甚至放弃学习者，较普遍原因是学习方法不对头，有的甚至是因为对科任老师有看法而致的。 　　 　　二、对症下药 　　 　　(一)高能后进生的应对方法 　　这类学生脑子灵、反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中。教师只要想方设法把他们的精力集中到学习上来，即可摘掉后进生的帽子。一般可采取以下方法： 　　1　规划人生理想，为学生树立远大目标 　　一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，后进生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标、长期学习目标(一学期)。而且经常检查这一目标，及时修改目标，激发他们学习的动力。 　　2　创设课堂情境，为学生参与创造条件 　　教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地创设情境，带学生入境，细细品位文本的情感态度。如《将进酒》一文，李白的豪放、李白的飘逸、李白的失意、李白的郁闷通通融入了这杯酒中，幻化成这千载诗情。为学生营造那特定的时代背景，品味那份久久的徘徊心田而又无语诉说的痛楚。有朗诵天分的老师，更应该毫不吝啬的为我们的学生展示一番。 　　3　创办各种竞赛活动，为学生提供实践的天地 　　语文课程是人文性和工具性的统一，鼓励他们积极参加各项语文竞赛和各种社会活动，有利于锻炼他们的应激能力，提高他们的语言表达能力。 　　 　　(二)智商后进生的应对办法 　　智商后进生中以性格内向的学生居多，这些学生学习上不讲究方法，死记硬背多，灵活运用少，一个个看上去遵纪守法、认真谨慎，可事实上学习效率极低且大多有自卑心理。很容易有“破罐子破摔”心理。这类学生可通过观察和谈心，打破他们的心理“小堡垒”，帮助其改进学习方法，让他们尝到成功的喜悦，从而建立起信心。具体做法是： 　　1　预备心灵沟通的长久攻坚战 　　抓住问题学生的思想根源，和学生成为益友，是促进“后进生”转化的法宝。造成“后进生”的原因因人而异，或来自不幸家庭的环境影响，或某些意外事件的刺激，甚至是教师不适当的教育方法等因素造成的。这就需要教师深入学生生活，进行个案分析，了解学生的家庭、生活及好恶等方面的详细情况，对症下药，从而找到解决问题的方法。 　　2　信心培养要从细节抓起 　　俗话说“尺有所短，寸有所长”教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。向后进生提供更多的展示自己的机会，以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感，从而增强搞好学习的信心，这样就可能收到良好的学习效果。对上课害怕回答问题的，尽量提些简单的问题让其回答；对不愿意在同学面前“丢脸”的，就在作业中给以表扬。 　　 　　(三)偏科后进生的应对方法 　　偏科后进生大都是有点小个性的，一般而言，语文不好的学生，理科方面肯定是他们的强项，且对理科极感兴趣。几乎所有的时间都花在上面，相应的在文科方面就太“不拘小节”了，也更容易“破罐子破摔”，觉得反正也学不好了，不如算了吧。如此恶性循环下去，一门语文带动所有文科走下坡线，进而影响到所有科目的学习。针对这类学生要具体做到： 　　1　用职位强化他们的责任意识 　　这类学生并不存在智力方面或家庭等因素的影响。他们完全有能力学好语文的，所欠的仅仅就是一点耐性、一点勇气、一点钻劲。可让其担任课代表，利用其争强好胜的心理特点，促使其非学好语文不可。 　　2　用感情软化他们的学科“敌意” 　　不歧视，不放弃，促膝谈心，动之以情、晓之以理，更多地关心这些学习上的“贫困”者。让他们明白语文的重要性，平时注重学习方法的指点，有进步就表扬，让他们发现其实语文也很有意思。 　　3　用严格正视他们的“软肋” 　　不要因为他们差了点就放松了要求，这会是一场纵容，没有结果可言。对后进生的作业要求和优等生同样严格，多采用面批，当面纠正