浅述语文教学中如何提高汉语拼音教学效率.docVIP

浅述语文教学中如何提高汉语拼音教学效率 　　【摘要】汉语拼音是小学语文教学的组成部分，是学生识字、阅读和学好普通话的重要工具，也是小学生提高读写能力的主要前提。?? 　　【关键词】汉语拼音;声母;韵母;形象直观;形象思维 　　 　　How discusses in the language teaching to raise the Pinyin teaching efficiency shallowly?? 　　Lin Ping?? 　　【Abstract】The Pinyin is the elementary school language teaching constituent, is the student is literate, reads and learns the standard spoken Chinese the important tool, is also the elementary student sharpens the read-write ability the main premise. 　　【Key words】Chinese Pinyin; Initial consonant; Final; The image is direct-viewing; Thinking in images 　　 　　汉语拼音是小学语文教学中比较重要的组成部分，它既是帮助学生识字、阅读和学好普通话的有效工具，又是低年级幼儿认知衔接的桥梁和纽带。可以说，学好汉语拼音是每个学生提高读写能力的重要前提。?? 　　作为一名语文教师，如何提高汉语拼音教学水平，让学生在较短的时间内学习和掌握好汉语拼音，是我们每个教育工作者值得深思和探讨的问题，下面，我就谈谈自己在拼音教学中的几点体会： 　　1 采取形式多样的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣?? 　　兴趣是最好的老师，是激发学生求知欲的良药。对于刚入学的儿童来说，对集中的学习汉语拼音是相对单调、抽象和枯燥的，加之，刚入校的儿童又特别活泼好动，自控能力较差，注意力非常难以持久，对儿童来说，要在短时间内掌握一定汉语拼音量，确实有一定难度，这就需要我们教师根据以上特点，在教学中充分发挥教学优势，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣。例如，在学习声母t和f时，可以实物一把伞来启发学生的观察能力，以伞柄的形状使学生形象记忆和学习声母t和f，如：伞柄朝上f f f,伞柄朝下t t t，同时还区别出f和t的相同之处和不同之处。在教学声母q时，我做了一个字母模具，先让学生们猜一下老师用它来做什么，然后再以变“魔术”的方式依次摆出b、p、d三个字母，并让学生们读出学过的这些字母，最后将“d”翻个，教师拼出“q”，告诉学生这就是我们要学的声母，并辅以儿歌的形式，帮助学生记忆和理解这四个声母的音和形。这样，学生在轻松愉快的气氛中认识了q,又在老师形象直观的教学中正确区别了b、p、d、q这四个声母的不同之处，对于准确认识这四个声母收到了良好的效果。 　　2 逐步展开思维训练，丰富和提高学生语言能力?? 　　在汉语拼音教学中，要注意将拼音字母的发音与实际语言中常用的音节结合起来，利用拼音进行读写，把音节的训练纳入读和写的环境中，让学生将学习音节与语言训练密切结合，既学习了拼音，又联系了现实生活经验学词句。比如，在教学“i”这个字母时，先让学生学着用“i”音来组词，学生可以组成：“医生”、“医院”、“阿姨”等词语，然后再启发学生根据自己所组的词来说一句话。如：“我妈妈在医院工作”、“爸爸给我买了一件新衣服”等句子，用这种结合拼音进行大量组词造句，把拼音与语言相结合的教学方法，不但训练了学生的形象思维，又注重丰富了学生的语言积累。教学中还可以对每个拼音字母配上插图，这样可使每个字母鲜活起来，形象直观，接近生活并富有童趣，训练学生根据插图的内容，用完整的语言描述插图内容，从生动的图画中去发现和认识每个字母的音和形。例如，我们在教学声母“ch”时，教师可先出示插图，问：“图上画了谁?他们都在做什么？”学生说：“图上画的是一只小刺猬和一个小男孩，他们都在吃苹果”，另一名学生补充一句：“小男孩坐在椅子上吃苹果，小刺猬蹲在椅子后面吃的可香了”，接着又有一名学生可补充到：“他们都吃的津津有味”。接下来老师又引导学生再仔细观察图画，看还有没有新的发现，学生们很快就看出来了，小刺猬蹲着的身子像个“c”，小男孩坐着的椅子就像“h”，合起来就是声母“ch”，而吃苹果的“吃”读的较短一些就是“ch”的音。在观察图画启发思维及语言描述中，学生不仅掌握了声母“ch”的音和形，而且悟出了学习的方法，产生了轻松愉快的感觉。 　　3 扎住重点难点，以写