浅述语文教学中如何有效提高课堂教学.docVIP

浅述语文教学中如何有效提高课堂教学 　　摘要：在语文教学中根据学生潜在的心理能量，教学过程的精心设计，优化语文教学过程，并充分利用现代教育技术和手段提高课堂教学的有效性， ，激发学生的学习。让他们在课堂教学中获取更多更深的知识。 　　关键词：有效；激发；优化；课堂教学 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0091-01 　　学生在课堂教学中创新能力一种潜在的心理能量就是指人类突破旧认识、旧事物，探索、创造新知识、新事物的能力。对于正处在中小学阶段的学生来说，这种潜在的心理能量主要是靠在语文教学过程中创造并加以体现。 随着素质教育全面推行，如何在语文教学中有效提高课堂教学已将成为我们语文教育工作者的重之重。科学家曾说过：想象教学实践证明，语文教师必须有意识地把学生能力的培养作为重要的教学目标在课堂上加以落实，才能使学生有效地获取更多新知识的本领，从而提高学生的创新意识、创新能力，造就一代新人才。 那么，在语文教学中如何有效提高课堂教学呢？我是从以下几点入手的： 　　1 教师要观念转变，精心设计教学过程 　　教师课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此，教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。不要用自己任教时间长短，对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识，就完成了任务。而应该通过课堂教学，认真关注学生是否愿意学，主动学，会不会学，用这样的理念去指导自己的教学。 　　2 要有严谨课堂组织教学性 　　所谓组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来。组织教学而应贯彻教学的始终。其严谨性着重体现在三个方面：第一，教师对所授课程要有严谨的态度。即每次课前认真备课，保证授课内容的思想性、科学性、正确性。第二，对教学过程要严密组织，做到周密思考、张弛有致、紧凑有序。第三，教师对教育对象要严格管理。从上课起立的站姿，课堂上的坐姿和眼神、回答问题、操作练习等，都 要严格要求，发现问题及时纠正，不把问题推给班主任，将问题消灭在萌芽状态，从而维持良好的课堂秩序。收到良好的教学效果。 　　3 创设民主和谐的课堂氛围 　　心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到心理安全和心理自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，政治课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。 　　创设问题情景的新颖性，使学生乐于创新学习是提高课堂教学的有效途径。教学的艺术根本性在于激励、唤醒、鼓舞学生的学习积极性。在教学中教师只有根据儿童的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生思维的热点，创设有创意的、新颖的、生动、别致的问题情景，让学生身临其境。才能使学生产生疑问，激发探索求知的欲望，乐于发现问题，乐于创新学习。 　　小学生具有好胜、好强的特点。夸美纽斯曾说过：应该用一切可能的方式把孩子们的求知和求学的欲望激发起来。因此在教学中，适时创设竞争的学习氛围，是培养学生探索兴趣和独立思考习惯的有效途径，同时能培养学生思维的变通性和独创能力。而竞争性情景的设置，能够激起学生的认知冲突，因而在语文课堂中适当创设民主和谐的课堂氛围，能把学生引入一个思考、探索、创新的情景之中，使学生再次迸发出新的思维火花，品尝到了创造成功的喜悦，更好地促进了学生学习的主动性和创造性。有效地提高了课堂教学。 　　4 优化语文教学过程，提高课堂教学 　　在语文教学的知识传授过程中引发学生的创新思维，学习兴趣 。知识要想为能力奠定基础，必须具备扎实的语文基础知识。教师应有意识地在语文课教学过程中引导学生来诱发创新思维，并在传授知识的过程中尊重、欣赏学生，最大限度地发挥民主教学思想。创设民主、平等、自由、和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围，给学生学什么和怎样学的权利。 　　在语文课堂教学中力争优化教学过程、改进教法，培养学生接受新知识的能力 。要培养学生接受新知识的能力，就要变换教学方式。在课堂教学活动中，师生的思维活动双向互动，既让学生积极主动地思考、探索问题，也要让学生看到教师引导教学的思维过程，从而有效地促进学生创新能力的发展、知识的掌握。 　　鼓励学生大胆质疑、释疑，语文课教学要发挥自己的优势，发展学生的创造个性，使学生产生创造的动机和热情，快速接受新知识，从而起到良好教学效果。如我在上《七根火柴》时，我就尝试引导学生大胆质疑，还真啄出了许多疑问。一下子就找出了十多处值得推敲和怀疑的