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庖丁解牛教案（6篇） 　　庖丁解牛教案　　庖丁解牛教案（一）：　　庖丁解牛教案（两课时）　　【教学目标】　　1、疏通课文大意，积累词语。　　2、了解庖丁解牛的过程及方法，探讨作品主旨。　　3、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。　　【教学重点】1、疏通课文大意，积累词语。2、了解庖丁解牛的过程及方法，探讨作品主旨。　　【教学难点】理解“庄子之道”的内涵（难）　　【课时安排】两课时　　第1课时　　教学目标：　　熟读全文，理解文意。　　教学过程：　　一、知识填空：　　1）（）丁解牛　　2）目无（）牛　　3）（）刃有余　　4）（）（）满志　　二、导入：　　先秦的诸子百家之中对后世的影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家学派和以老庄为代表的道家学派，庄子主张“无为”，放下生活中的一切争斗。在知识分子的心目中，老庄，尤其是庄子的哲学最贴合他们内心深处隐蔽的部分的。它在儒家的规矩严整与佛家的禁欲之间，给中国的知识分子带给了一块能够自由呼吸的空间，它是率性的，是顺应自然的，反对人为的束缚的，它在保全自由“生命”的过程中，竭尽了最大的心力。这天我们就一齐走进庄子，走进庄子的哲学，领略庄子哲学的魅力。　　三、了解庄子及庄子养生主：　　关于“养生主”的解释　　养生，保养生命；主，道理，方法，或精神。　　【原文】　　吾生也有涯①，而知也无涯②。以有涯随无涯③，殆已④；已而为知者⑤，殆而已矣！为善无近名⑥，为恶无近刑。缘督以为经⑦，能够保身，能够全生⑧，能够养亲⑨，能够尽年⑩。　　【注释】　　①涯：边际，极限。　　②知（zhì）：知识，才智。　　③随：追随，索求。　　④殆：危险，那里指疲困不堪，神伤体乏。　　⑤已：此，如此；那里指上句所说的用有限的生命索求无尽的知识的状况。　　⑥近：接近，那里内含追求、贪图的意思。　　⑦缘：顺着，遵循。督：中，正道。中医有奇经八脉之说，所谓督脉即身背之中脉，具有总督诸阳经之作用；“缘督”就是顺从自然之中道的含意。经：常。　　⑧生：通作“性”，“全生”意思是保全天性。　　⑨养亲：从字面上讲，上下文意不能衔接，旧说称不为父母留下忧患，亦觉牵强。姑备参考。　　⑩尽年：终享天年，不使夭折。　　【译文】　　人们的生命是有限的，而知识却是无限的。以有限的生命去追求无限的知识，势必体乏神伤，既然如此还在不停地追求知识，那可真是十分危险的了！做了世人所谓的善事却不去贪图名声，做了世人所谓的恶事却不至于应对刑戮的屈辱。遵从自然的中正之路并把它作为顺应事物的常法，这就能够护卫自身，就能够保全天性，就能够不给父母留下忧患，就能够终享天年。　　Essentialsforkeepingagoodhealth　　man；toknowthisbutstillpursueunlimitedknowledgewithlimitedlifeisfatal。　　whenyoudogood，dontdoitforthesakeoffame；whenyoudobad，don，youwillbeabletokeepagoodhealth，preserveyournature，supportyourparentsandliveoutyourfulllifespan.　　三，进入文本体会文本的魅力　　1：翻译《庖丁解牛》。　　2：用自己的话讲庖丁解牛的故事。　　第2课时　　教学目标：　　由解牛之道探究养生之道　　教学过程：　　一，欣赏“解牛之美”　　○1划出文中描述解牛场面的句子？庖丁解牛给我们什么样的一种感受？　　明确：视觉：动作：手触肩倚足履膝踦（舞蹈化）　　听觉：响声：砉、騞；——莫不中音（音乐化）　　○2作者为什么要强调它贴合《桑林》的舞蹈，又合乎《经首》的节奏？　　明确：为了突出庖丁解牛技艺的高超，看庖丁解牛是一种艺术的享受。　　二，探讨解牛经----生读第三段　　庖丁是如何到达这一出神入化的境界的？　　明确：　　○1臣之所好者道也（追求规律），不满足于技艺，不断追求更高的境界，总的概述技艺高超的原因。（总说）　　○2长期的摸索，反复的实践，去了解牛的复杂的结构（必经之路）。　　解牛的三种境界：始臣之解牛，无非牛者（不懂规律）------三年之后，未尝见全牛也（懂得规律）--------方今之时，以神遇不以目视（运用规律）。　　三，王国维在《人间词话》里提出古之做学问的三种境界：　　国学大师王国维精妙地以三句词道破人生之路：　　起初的迷惘：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。　　继而的执着：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。　　最终的顿悟：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。　　○3虽技艺高超，却