第三节 认知精神病学课件.pptxVIP

一、情景记忆与语义记忆 （一）情景记忆 个体接收和存储关于个人特定时间内所经历的情景或事件，以及这些事件发生的时间和与相关空间相互联系的信息。它是个体对事件的自传式的记忆。 （二）语义记忆 个体对客体的事实的记忆。它是运用语言所必需的记忆，它是一个心理词库，是一个人所掌握的有关字词或其他语言符号、其意义和指代物、它们之间的联系，以及有关规则、公式和操纵这些符号、概念和关系的算法的有组织知识。 98年去桂林旅游，那里山青水碧，景色优美，大家玩得都很开心。 桂林市地处南岭山系的西南部，平均海拔 150 米，典型岩溶地貌。属亚热带季风气候。 二、外显记忆和内隐记忆 外显记忆是个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆。 内隐记忆是指个体所具有的特有经验无意识地影响了当前信息加工处理的绩效，而自己并没有意识到这些经验，也没有进行有意识的提取与操作。 小实验 读出下列单词 Elephant introduce monkey hotel magazine Information computer journal University noise international 词干补笔测验 (Word Stem Completion ) com_ _ _ _ _ bas_ _ _ _ _ _ _ don_ _ _ int_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ uni_ _ _ _ _ _ _ ban_ _ _ inf_ _ _ _ _ _ _ _ 上世纪60年代，研究人员W发现，在实验中让失忆症患者和一组心理正常 的自愿被试者一起学习一个由一些常见单词所组成的单词表，几分钟后实 验者从这个单词表中选出几个单词，并和一些未出现于单词表的新单词混 在一起，呈现给被试辩认，结果失忆症患者很难区分哪些单词是所学单词 表中的，哪些不是。令人惊奇的是，如果将一个单词的前三个字母提示出 来，让被试者填补上该单词所残缺的其他字母。与让他们进行随机的辨认 相比，失忆症患者能够写出更多在所学单词表中出现的单词，有的失忆症 患者所能写出的单词的数量甚至与没有记忆障碍的被试者一样多。 失忆症患者身上出现的这种记忆现象是一种自动的，不需要有意识回忆的记忆现象， 后来的研究证明这种现象在正常人身上普遍存在。格雷夫和斯科特（1985）把这 类记忆称为内隐记忆，而把传统的、需要有意识回忆的记忆现象统为外显记忆。 实验性分离现象 健忘症病人的实验性分离现象 1970年，Warrinton和Weiskrantz的实验： 　　自觉记忆　　　　　　　不自觉记忆 自由回忆　再认　　模糊字辨认　　词干补笔 控制组 　0.55　　0.75　　　　0.45　　　　0.69 健忘症病人 　0.44　　0.45　　　　0.47　　　　0.58 自觉记忆测验和不自觉记忆测验的结果不一致。 正常人的实验性分离现象 1982年，Tulving实验：学习96个低频英语单词。7天前后再认与补笔的保持 内隐学习 內隐学习是指个体在无意识的情况下获得客观环境中的刺激信息或复杂知识与经验的学习。 内隐学习的本质：内隐知识可以自动产生，无需有意识地去发现任务操作内的外显规则；内隐学习具有概括性，很容易概括到不同的符号集合；内隐学习具有无意识性，且内隐学习获得的知识是不能用语言表达的。 Reber的人工语法： 合乎语法：TSSXXVPS, TSXS, PVV... 不合语法：PTTTVPVS, PVTVV, TTVV... 实验组，要求记忆；对照组要求总结语法规则。结果：死记硬背好。 内隐记忆和外显记忆的主要区别 记忆阶段 识记（输入） 保持（存储） 回忆（检索、提取 内隐记忆 无意识 无意识 无意识 外 显 记 忆 不随意记忆 无意识 无意识 有意识 随意记忆 有意识 有意识 三、陈述性记忆和程序性记忆 陈述性记忆：一个人对事实和事件的记忆。特点：存储的知识比较灵活。 程序性记忆：一个人对自己通过练习后所逐渐获得的技能或经验的记忆。 特点：存储的技能与经验一般比较固定。 程序性知识的表征： 产生式（production） 产生式就是条件（Condition）—行动（Action） 一个产生式含有两个组成部分：如果（IF）部分和那么（THEN）部分。“如果”部分规定了要执行的行动必须满足的条件量；“那么”部分则是 在符合这些条件时将要执行或被激活的动作或行为。 举例说明 已知两个数的和等于10，两个数的差等于2，求这两个数。 产生式P1：如果 两个数的和是A 两个数的差是B