7幼儿园社会教育评价（课件）《幼儿园教育活动与指导》（教育科学出版社）.pptxVIP

幼儿园社会教育评价第七单元汇报人：

单元目标1.理解幼儿园社会教育评价的内涵。2.了解幼儿社会教育评价的常用方法、类型及评价基本原则。3.能用简单的测评方法评价幼儿园社会教育活动的某一项内容。4.能辩证地看待社会领域评价中的问题。

学习建议1.要理解评价的相关知识和常用方法，尤其要熟练地掌握每种测评方法的基本原理。2.到幼儿园尝试用观察法对幼儿的社会性发展问题，如交往技能、合作意识、解决困难的能力、自信心等方面进行观察记录，和同学们讨论交流，并做出恰当的评价。3.自编一份对幼儿家长的调查问卷，了解“80后”家长的教育观念。4.选取几名幼儿教师进行访谈，了解他们的教育理念、专业知识和专业能力，判断他们的评价理念是否合适、评价方法是否恰当。

案例分析听到铃声，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，我开始讲述今天活动的主要内容。乐乐坐在自己的座位上没仔细听，他正用手撩旁边小朋友的头发。边上的小朋友皱了皱眉，将自己的小椅子往旁边挪了挪，乐乐却将他的椅子向自己这边拉近一点，于是两个孩子拉拉扯扯起来，发出了声音。见我在看他们，乐乐旁边的小朋友就叫了起来：“老师，你看乐乐。”我大声地对乐乐说道：“乐乐，再不听话，你就坐前面来!”乐乐听了我的呵斥呆住了，他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛看着我，一脸茫然。旁边的小朋友接着又说道：“他刚才使劲地拽我的椅子……”“好了，好了，下次乐乐不乖你们马上告诉我。”对于我的命令，孩子们异口同声地回答：“听到了。”乐乐使劲地绞着自己的手指，有些难过的样子。但随着我话题的转移，他又恢复了最开始的状态，一副满不在乎的样子，东张西望，不知道在想什么。

案例分析幼儿之间的拉拉扯扯、告状、争抢玩具、打闹现象在幼儿园里非常普遍。作为幼儿教师，该如何评价这样的幼儿？作为管理者，又该如何评价教师对待幼儿的态度？在社会领域活动中，不同的评价结果会对幼儿的成长和教师的工作造成不同的影响。如何客观准确地进行评价是幼儿园社会教育的一个重要课题。

目录一、幼儿园社会教育评价的含义及原则二、幼儿园社会教育评价的内容三、幼儿园社会教育评价的类型四、幼儿园社会教育评价方法contents五、幼儿园社会教育评价应注意的问题

幼儿园社会教育评价的含义及原则一

（一）幼儿园社会教育评价的含义要回答什么是幼儿园社会教育评价，首先要明白什么是评价。评价是一种价值判断，而非事实判断。比如，我们说“这朵花是红色的”，这是事实判断；如果说“这朵花很美”，就是价值判断。评价反映了客观事物对评价者的主观满足程度。对于一朵花美不美，没有统一的标准，完全取决于评价者主体的感受。因此，要想对某一种事物做出客观评价，需要提供相对客观的标准。

（一）幼儿园社会教育评价的含义教育评价是评价者对教育活动是否满足人们需要的一种价值判断。幼儿园社会教育评价是对幼儿园社会教育满足社会和个人需要程度做出的判断，即评价者根据幼儿园社会教育的目标以及与其相适应的幼儿社会性发展目标，运用教育评价的理论和方法，对幼儿园的社会教育做出价值判断的过程。幼儿园社会教育评价主要包括两方面：一是评价幼儿的社会性发展，二是评价幼儿园社会教育活动。

（二）幼儿园社会教育评价的基本原则1.尊重与公正相结合原则尊重原则体现在一要尊重幼儿，二要尊重事实。公正原则体现在要公平、公正地对待幼儿。幼儿尽管尚未成熟，某些行为在成人看来难以接受甚至是错误的，但是考虑到幼儿具有主体性，人格具有独立性，因此，成人要站在幼儿的立场看问题，不能简单地用成人的标准评价幼儿，否则其评价结果将有失偏颇和公正。

（二）幼儿园社会教育评价的基本原则2.全面性与个别化相结合原则全面性体现在两方面：一是评价方法、途径要全面，评价者要通过多种渠道收集信息；二是评价指标体系要全面，对幼儿社会性发展的评价要涵盖身体、认知、语言、社会交往等方面的要求，不能偏颇和遗漏。评价教育活动时既要评价活动目标、活动内容、活动准备、活动过程、活动结果，还要评价活动过程中师幼双方的表现。个别化原则主要指承认每个幼儿的个体差异，不能用同样的标准评价所有幼儿和每个幼儿的所有方面。评价教育活动时要考虑到特殊的情况。

（二）幼儿园社会教育评价的基本原则3.目的性与灵活性相结合原则目的性主要指评价者的目的不同，评价体系、评价方法、对评价结果的解释和处理都会不同。评价要有明确的目的。幼儿园会教育评价的根本目的是了解幼儿社会性发展的现状、特点和个体差异，进而制定合理的教育活动方案，最终促进幼儿社会性的健康、全面发展。强调目的性是为了避免为评价而评价，或为了其他目的而评价，盲目