1学前教育的历史与模式（课件）《学前教育概论》（首都师范大学出版社）.pptxVIP

主编◎刘志林陈博旺张广才学前教育概论

目录1学前教育的历史与模式2儿童的发展3幼儿园 4幼儿园环境创设5幼儿园课程6儿童游戏7家园共育、社区合作与幼小衔接8幼儿教师

学前教育的历史与模式01第一节学前教育的起源和发展第三节欧洲三种有影响力的教育模式第二节学前教育领域的三大教育运动第四节美国学前教育领域两个重要项目

【内容结构图】【关键词】学前教育历史；学前教育模式【知识目标】1.了解学前教育的起源。2.了解学前教育领域的三大教育运动。3.理解欧洲的几种影响力较大的教育模式。【能力目标】1.比较学前教育领域的三大教育运动。2.比较欧洲三种影响力比较大的学前教育模式。

第一节学前教育的起源和发展

第一节学前教育的起源和发展一、古希腊和古罗马时期的学前教育1.斯巴达的学前教育在斯巴达，教育的唯一目的是训练身体强壮、吃苦耐劳、富于自制、遵守法律、服从命令、勇于作战的军人，以确保对奴隶与自由民的统治，并支持对外的掠夺或防御战争。2.雅典的学前教育雅典城邦十分重视文化教育事业，把文化教育视为培养城邦合格公民的有效工具，曾有法令明确规定：“父亲有责任让其子女接受适当的教育，否则，子女成年后有权不赡养父亲。”与斯巴达不同的是，雅典的培养目标不仅限于会打仗的战士，还要培养有文化知识的政治家、思想家和精明能干的工商管理人员。由此雅典对年轻一代不仅强调体育和道德教育，也十分重视智育和美育。在教育模式上与斯巴达的教育体制不同的是，雅典行政部门不直接干预各类教育的运行方式，因此私人办学日趋盛行。（一）古希腊时期的学前教育

第一节学前教育的起源和发展1.共和时期的学前教育古罗马的共和时期一般又分为两大阶段：其一是共和前期，其二是共和后期。共和前期的古罗马实行的是一种家长制农奴体制。2.帝国时期的学前教育帝国时期的学前教育也秉承帝国皇帝的专制集权统治意志，对儿童灌输等级门第思想。帝国皇帝专门开办教育皇子皇孙的宫廷学校，培养国王的接班人。贵族子弟则被养成维护统治阶级利益的官吏。到1世纪末，处于帝国鼎盛时期的罗马社会风气骄奢淫逸，达官贵人醉生梦死，上层家庭的主妇也抛弃亲子教养孩子的传统，将婴幼儿交给侍女或努力照管。儿童从小耳闻目睹的是靡靡之音、穷奢极欲的场面及荒唐的故事，幼稚的心灵受到毒害。对平民的后代则不惜用严酷的方式将其训练成唯唯诺诺、循规蹈矩的帝国顺民。（二）古罗马时期的学前教育

第一节学前教育的起源和发展1.柏拉图的学前教育思想柏拉图是古希腊著名的思想家、政治家、教育家。柏拉图从实现其理想国的目的考虑，在西方教育史上最先论述了优生优育的问题。2.亚里士多德的学前教育思想亚里士多德是古希腊著名的哲学家、科学家、教育家，被马克思、恩格斯称为西方“古代最伟大的思想家”。亚里士多德在哲学、逻辑学、心理学、物理学、生物学、历史学、政治学、伦理学和美学等方面都留下了著作。3.昆体良的学前教育思想昆体良是古罗马著名的雄辩家和教育家。昆体良的学前教育思想主要包含在他的《雄辩术原理》一书中。（三）古希腊和古罗马时期的学前教育思想

第一节学前教育的起源和发展二、中世纪的学前教育1.性恶论在中世纪，随着基督教会的宗教观逐渐成为维护封建社会形态的精神支柱，“原罪说”“禁欲主义”“蒙昧主义”“文化专制主义”等思想大行其道。在教育领域，基督教会获得了教育的垄断权，并提出了服从宗教信条、教义的儿童观。2.预成论由于中世纪自然科学的发展受到限制，加之成人以自我为中心，不愿对儿童的特点给予更多关注等原因，人们沿袭了一种源自古代“预成论”的儿童观。预成论认为，儿童是作为一个已经制造好了的小型成年人降生到世界上来的，儿童与成人的区别仅是身体大小及知识多少的不同而已。（一）中世纪欧洲的儿童观

第一节学前教育的起源和发展1.基督教会的学前教育在中世纪的欧洲，基督教会在文化上居于垄断地位，不允许一般的世俗学校存在。因此，教堂成了唯一珍藏知识经典之地，教士成为掌握知识的人。由于教会认为一切知识都来自宗教的“神启”，一切真理都在宗教经典中，因此当时教育的主要目的就是使受教育者虔信宗教、熟读宗教经典，以求做一个合格的基督徒。这种教育从幼儿时期就已经开始了。基督教会的学前教育就是把幼儿训练成为一个笃信上帝、服从教会的“圣童”，从而为培养一个真正的基督徒奠定坚实的基础。2.封建贵族的学前教育（1）王室的早期教育（2）骑士的早期教育（二）中世纪欧洲学前教育的实施

第一节学前教育的起源和发展三、欧洲文艺复兴时期的学前教育维吉乌斯是意大利的人文主义教育家，十分关注学前教育问题，于1450年写成了《儿童教育论》一书，详尽论述了人道化和个性化的学前教育思想。主要内容有：第一，维吉乌斯就胎教以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议。