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浅述让小学生在赏识中学习数学 　　摘 要：赏识是热爱学生、善待生命的体现，是学生数学学习进步的阶梯。数学课上通过赏识，给学生树立自信心，充分发挥他们的才智，引导他们越来越喜欢数学，越来越爱钻研数学问题。 　　关键词：赏识 数学学习 尊重 生命 信心 兴趣 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（b）-0144-02 　　记得一位德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学艺术的本质不是在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在数学课上，尤其是小学数学课堂上，我们要时刻关注学生，善于发现学生的进步和闪光点，并及时有效地进行赏识，一定会激发学生学习的兴趣，在十多年的教学生涯里，我遇到过很多在各个方面比较差的孩子，在赏识的作用下，他们取得了很大的进步，这就让我更加深信赏识教育的魅力。 　　1 赏识教育的理论基础 　　赏识就是指给人赞扬，调动人的积极性。使被赏识的人心理产生快感，做起事来心情愉快，提高学习效率。赏识学生就是对学生的一种理解，更是对他们的一种激励。帮助孩子找到自信，自尊，并能看到自己的价值体现，是让孩子在数学课上想学、爱学、乐学的有效方法。在数学生本教育的课堂上，我们创设以小组为单位的自主探究的学习方式，给每个小组每个人展示、学习、进步的机会，互助互评互赞，使每一个孩子在进步中成长，在成长中进步。 　　2 赏识在数学课堂中的作用 　　美国著名心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识其实就是对学生的一种有效的评价方式，老师积极有效的评价都会对学生产生非常大的影响，甚至伴随影响他们的一生。 　　2.1 尊重学生 　　作为教师我们首先要树立以人为本的教育思想，学生既是我们教育教学活动中的对象，也是学习活动的主体。每一个孩子都具有独立的人格，因此，在方方面面的活动中都要从孩子的年龄特点出发，处处为学生的长远发展考虑，在活动中关注他们，理解他们，深入他们，这样才能真正成为孩子们的良师益友。尊重学生，要做到公正平等的看待他们，要有一双善于发现的眼睛，发现学生的优点与进步，精心呵护他们的自尊心，对于缺点与不足，要给予及时恰当的引导，帮助他们实现自我价值。赏识实际上就是一种爱的教育，富有鲜活的生命力。陶行知曾经告诫我们：“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。在我的数学课堂上以肯定学生的优点为先、为主，如有的孩子很会观察，我就会说：“你有一双热爱数学的眼睛，每一次细微的变化都会被你发现”。如有的孩子不仅自己会解题还会给别的同学讲解，我会说：“你真是一位小老师，不仅自己听懂学会，还能给大家讲得清楚明白”。有的同学善于总结，语言组织能力强，我会说：“真了不起，数学家也是你这样总结的，打开书我们来见证一下”……学生就是在这样的激励和赞扬中一次次实现自我，一次次进步，一次次成功，渐渐地越来越喜欢学习数学了，学习方式由被动变主动，看着孩子们的变化，我内心的那种喜悦与收获，欣慰与感动是无法用语言来形容的。我相信每一个孩子都是为了得到赏识而来到这个世界上的，不仅仅是好孩子需要，所有的孩子都需要，让我们把它当做一种爱，洒向每一个孩子吧，让鼓励和赏识伴随孩子们成长吧。 　　2.2 赏识给学生自信 　　让赏识教育贯穿于在数学教学活动中，不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能使这种被激发起的学习积极主动性永远地保持下去，在课堂上我运用亲和的语气和学生交谈，善于捕捉他们一点一滴的进步，及时恰当适度地称赞鼓励，让他们感受到学习数学的快乐，体验到成功的喜悦，扬起自信的风帆。我们班有一个孩子课上总不能集中注意力，学习效果欠佳，提醒后能短暂坐直几分钟，过后就懒散地趴在桌子上，摆弄摆弄桌下的物品，摸摸桌上的学习用品，当叫他回答问题的时候他总是不知道问的是什么，时常提醒他却不见效果，一次我刚进教室就见一个笔直的坐姿闯进我的视线中，我很是惊喜，于是看着他对着全班同学说：“今天咱们班有一个同学做得特别精神，早已做好了上课的准备，一说明你热爱学习，二说明你懂得尊重他人，真棒！”我边说边把一个奖励的小贴纸放在了他的桌角，没想到他做得更端正了，而且一节课都在认真听讲，也没有动桌角那张代表着荣誉的小贴纸。在后来的数学学习中他一直在努力做好一切，我一直在关注着他，鼓励着他，在各个方面都挖掘他的进步点，在一次次的进步中他得到了同学们的掌声，在持之以恒的赏识作用下，他变得越来越自信，越来越出色，越来越喜欢数学课了，每节课都听的专注，踊跃参与课堂讨论与交流。其实每个孩子都希望得到老师的表扬。尤其是平时表现不太好的学生，被别人赏识的渴望更甚。这就像一位教育家说的：赏识带来愉快，愉快导致了兴趣，兴趣带来了干劲，干劲带来了成就。赏识对于成长中的每一个孩子来说都是至关重要的。赏