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地方本科院校国际经济与贸易专业实践教学的改革探析 　　【摘 要】经济全球化的到来，对我国高校国际经济与贸易专业人才的培养提出了新的要求。当前我国高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要，而实践教学质量的提高是关系高等教育质量的重要保证。本文从国际经济与贸易专业培养目标及其实践类课程的探讨出发，分析了目前地方高校实践教学中存在的问题，提出了实践教学建设和改革的建议及措施。 　　【关键词】国际经济与贸易专业；实践类课程；教学改革 　　 　　 随着我国加入WTO 后对外开放的持续推进，我国对外贸易的规模不断扩大，对国际经济贸易人才的数量和质量的要求也不断提高，这些都对我国高等院校国际经济与贸易的人才培养提出了新的更高的要求。国贸专业实践类课程教学是培养应用性人才的重要环节之一，对提高学生实践能力，培养高质量应用型经济类专业人才起重要的作用。但国际经济贸易专业的传统教学，尤其是实践教学还存在许多不足和缺陷，这就要求高校的人才培养模式进行相应改革。 　　一、国际经济与贸易专业的人才培养目标及实践类课程 　　1、国际经济与贸易专业的人才培养目标 　　国际经济与贸易专业是一个对于实践性和应用性要求较高的学科，是经济类专业中最具国际性、综合性的专业之一。该专业的培养目标是培养能系统地掌握国际贸易的基本理论和业务知识，熟悉有关国际贸易的政策、法规和惯例，能在国际贸易领域及相关机构从事实际业务、管理和宣传策划工作的应用型专门人才。从该专业的培养目标来看，为毕业生赢得企业和社会的认可是高校对于该专业人才培养的首要任务，尤其是在日趋严峻的毕业生就业形势下，培养学生的实际工作能力就显得更为重要。实践教学的开展正是为了培养学生解决实际问题的能力，在培养应用型人才方面起到至关重要的作用，因此高校应该充分重视该专业的实践教学。 　　2、国际经济与贸易专业相关实践类课程 　　所谓国际经济与贸易专业实践类课程，即主要培养国际经济贸易实际操作能力以及国际贸易创业、创新能力的课程群，不仅包括“国际贸易理论与实务”、“进出口单证操作”、“国际货物运输与保险”、“国际结算”、“海关报关实务”、“国际市场营销”、“外贸英语函电”、“国际贸易单证”、“商务谈判”、“国际电子商务”等国际贸易专业的传统实践类课程，也包括根据对外经济贸易发展的实际形势变化而新开设的实践类课程，如“WTO法规与案例”、“世界经济”、“中小型外贸企业管理”等课程。这些新、旧实践类课程群建设的好坏将直接关系到地方高等院校国际经济与贸易专业本科毕业生的就业能力以及创新、创业能力。 　　二、我国地方本科院校国际经济与贸易专业实践教学中存在的问题 　　虽然，近年来国内不少地方高等院校的国际经济与贸易专业已开始逐步重视实践类课程的教学改革，但仍存在以下一些问题： 　　1、对实践教学重视程度不够 　　现在，国内大部分开设国际经济与贸易专业的地方高等院校虽然已经明确把应用型对外贸易人才培养作为专业建设的重点之一，但与传统的理论课程建设相比，国际贸易实践类课程的建设力度仍显不足，其具体表现在以下几方面：对于国际贸易实践类课程的教材编写、教学研究、教学团队的组建较为缓慢，课程建设的增量投入不足。已开设的实验课程，大多依附于理论课程，在具体的教学实施过程中验证性实验比例过大，学生的自主创新能力培养不够。实践教学设备落后、数量不足的现象仍然存在，无法满足学生掌握所学专业技能的要求。 　　2、实践类课程的教师队伍建设力度欠缺 　　除一些著名的专业类外贸院校外，国内其他地方院校国际贸易实践类课程师资队伍的建设较为缓慢，其主要问题存在于国际贸易实践类课程师资力量的供给与需求结构不对称，供需错位。从师资力量的供给方面来看，具有讲授好国际贸易实践类课程条件的教师应来源于对外经济贸易工作的第一线，但这些人员普遍不具有高校所要求的高学历，也就无法进入相关高校工作；而具有高学历背景的校内教师则缺乏对外经济贸易的实际工作经验。因此，国际贸易实践类课程师资队伍的建设面临两难的困境，亟待解决。 　　3、实践教学配套设备及实习基地不健全 　　学校实践教学经费紧张，难以满足有关课程的实验室建设是我国地方院校实践教学的一大困境。近些年经费虽有所增加，但是学生规模随着高等教育大众化的发展也在不断扩大。实践教学设备相对落后、数量不足的现象仍然存在，无法满足学生掌握所学专业技能的要求。在校内实验基地建设方面，对于新教学软件的使用来说，往往以“拿来”为主，缺少对实验软件的吸收和改造，从而影响了教学效果。校外实习基地的建设方面，往往只起到应付上级主管部门检查的作用，无法发挥其真正的实习作用。 　　三、我国地方本科院校国际经济与贸易专业实践教学的优化策略 　　1、建立科学规范的专业实践教学体系 　　应将实践教学贯穿