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地方本科高校应用型人才人文素质培养研究 　　【摘 要】本文论述地方本科高校应用型人才人文素质培养的背景、意义，提出推进地方高校人文学科建设、建设地方特色本科院校、营造人文主义氛围、构建高效人本课程等措施，着力提升地方本科高校学生的人文素质和人文精神。 　　【关键词】地方本科高校 应用型人才 人文素质 培养 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）05C-0006-02 　　人文素质的养成需要历史积淀，也需要教育的塑造与呵护。大学生全面发展离不开人文素质的培养与提升。人文素质的提高、人文知识的丰富以及人文精神的涵养，是一个人整体素质高低的内在表现。我国有着丰富的人文资源、悠久的历史文化和优秀的传统文化，能够为大学生人文素质的提高提供强有力的支撑。因此，地方本科高校应培养工作紧紧围绕应用型人才人文素质来开展，充分利用上述文化资源，将人文认知的方法、人文精神的塑造等落实到每一个大学生培养当中，为建设社会主义合格建设者和接班人打下坚实的人文基础。 　　一、地方本科高校应用型人才人文素质培养的背景 　　早在20世纪90年代，学术界就已经提出“提高大学生的人文素养、培养大学生人文精神”的教育思想，并越来越受到全社会的重视。在经济全球化进程中，以优秀的传统、丰富的人文思想来武装大学生头脑、陶冶大学生的身心，对大学生全面发展及健康人格构建具有重要的意?x和作用。现代高校不应只是科学技术的传授者，更应该是人文精神的传播者。在大学中进行专业知识传授以及科学技术技能教育的同时，亦需要加强大学生的人文素养培育。从我国高校的建设发展特别是近几年来地方本科高校的发展来看，一些高校在学科建设中人本精神的缺失、应用型人才人文素养的短板等问题已经凸显出来，引起了各方的警惕和重视。 　　二、地方本科高校应用型人才人文素质培养的意义 　　作为一种工具，科学可以直接地改变人类物质生活的时空维度，是人类认知和改造物质世界的最便捷途径。人文则是一种精神引导，间接地指引人什么作为、什么不作为以及如何作为的心理活动和精神升华与追求。“科学素养与人文素养是作为教育制度实施效果中的两个维度，人文素养能够弥补科学素养的空缺，渗透到科学素养当中去”。也就是说，“人文为科学启示方向，人文素质教育为科学的发展指明方向”。 　　（一）通过人文素养教育能够丰富大学生的精神世界。中华传统优秀文化源远流长，有着极为丰富的文化资源以及极为深厚的人文资源。建设中国特色社会主义、实现民族伟大复兴，需要在大学生共同体中培育起一种强大的民族精神，增强青年大学生的精神竞争力。因此，必须加强大学生人文教育，让大学生感受到文化的力量，树立独立而健康的人格品质，塑造丰富而理性的精神世界，培养学生对世界、对民族、对社会、对人生乃至对自我的正确认识。 　　（二）通过人文素质教育能够丰富大学生的内在情感。从某种意义上说，内在情感对人的成功起决定作用。而优秀的人文作品是饱含丰富情感智慧的精神食粮，是大学生正确认识他人与自我的重要参照物，对提升情感智慧意义重大。比如，钦州学院的所在地钦州市，就有冯子材、刘永福等民族英雄典范，其抗法救国的英勇事迹激励着世世代代的劳动人民。而极具民族特色的坭兴陶文化，也是千百年来当地人民传承下来的宝贵非物质文化遗产，将其与中华优秀传统文化相结合，既能生产出绚丽多彩的坭兴陶艺作品，也是进行人文教育的重要载体，更是传承中华优秀传统文化的重要资源。进一步来说，它还可以成为我们开展思想政治教育工作的重要组成部分。 　　（三）通过人文素质教育能够激发大学生的文化自觉。人文精神是以“真善美”的价值理想为核心，不断追求自身解放的一种自觉的文化精神。习近平总书记在党的十九大报告中指出：满足人民过上美好生活的新期待，必须提供丰富的精神食粮。由此观之，人文精神所秉承的“追求、运用知识时的良知、责任感”价值取向，是大学生学习科学技术、运用科学技术的重要精神支撑，也更是保障社会全面健康发展的重要因素。通过加强大学人文素养教育，不断将人类优秀的文化成果内化为青年学生相对稳定的内在品质，这是培养其人文精神的关键环节，更是建构大学生优秀品格、魅力人格的重要路径。 　　三、地方本科高校应用型人才人文素质培养的途径 　　西方“人文主义”的提出源自中世纪文艺复兴时期，而现代意义的“人文主义”则是作为“科学主义”的对立面提出来的。相对于“科学主义”，人文主义更关注人的生命与意义；相对于“技术理性”，人文主义更强调价值理性；相对于“实用主义”，人文主义更追求人的精神境界。为此，亟须从实际出发，探索出台一些可行途径，进一步加强地方本科高校应用型人才人文素质的培养。 　　（一）推进地方高校人文学科建设，建设地方特色本科院校。当前，我国正推进高校“双一流”建设