郭家堡小学教学质量研究报告.docVIP

PAGE PAGE 1 郭家堡小学教学质量分析报告 （2012—2013学年度第一学期） 教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键。近年来，我校深入贯榆次区教育局的工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。经过全体小学师生的共同努力，取得了一定的成绩。为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校本学期教学质量分析如下： 一、回顾考试情况 本学期末，在榆次区教研室的统一安排下，对我校小学一至六年教学质量进行了检测、分析工作。整个考试过程严缜，阅卷程序严密，分数统计科学，能更公平、公正考核学生的学业成绩及学校的教学质量。下面，就检测中显现的成绩与问题，结合对当前教学现状的了解和教学理念的学习，对小学教学质量做以分析。 （一）主要成绩： 1、注重“双基”教学。学生普遍基础知识得分率高，说明在日常教学过程中，教师非常注重基础知识的理解和基本技能的培养，如语文字词的书写、理解、积累与运用等，得分率高；英语听力得分率都有大幅提高。学生具有一定的语音知识，能用所学的习惯用语、基本句型进行适当的交际。说明教师能创设良好的语境和英语学习氛围对学生进行听说训练。 2、注重实践教学。学生的动手操作，实践能力进一步得到增强。从检测结果看，各年级大多数学生在图形操作、统计分析上得分率比较高，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养，教师教的扎实，学生掌握的牢固，理解和操作能力得到进一步提高。 3、注重过程教学。“既要关注学生学习的结果，更要关注获得知识的过程”，这种思想得到教师的普遍重视，应用意识得到了进一步的提高。英语学科认读能力、听力技巧、习作能力和语文的写作能力都有了明显提高。 （二）主要问题及剖析： 虽然我们付出了很多的努力，各年级、各学科的成绩基本比较稳定，但有的年级或学科成绩还是有所下降，试卷中反映出的问题还很多： （一）语文 各年级平均分相差不大，及格率高，优秀率也可以，不及格学生人数较少。 1、还是有极少数学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，学过的课文不会填空，学过的知识不会灵活运用。 2、有部分学生书写不够规范，不认真，字迹潦草。审题不认真，如一年级学生书写“水”就很不规范。 3、综合运用能力不高。如根据一定的语言情境，用一个词语来概括，少数学生运用得不准确。 4、学生的阅读分析能力还有待提高。部分学生阅读的得分率还是不高，究其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，短文没有读懂，读透，就随意开始回答问题。 5、习作普遍较好，学生基本都能按照习作要求进行习作，但有个别学生写作能力差。如语言空洞，叙述不流畅，语句不通顺，达不到规定的字数，有错别字、病句等，有个别学生甚至文不对题。低年级的写话能力还有待于提高。 （二）数学 平均分、优秀率都还可以，但及格率不高，不及格学生数较多，年级越高，两极分化现象越严重。 1、部分学生基础知识掌握得不好，尤其是高年级的学生，填空题失分率高。部分学生概念混淆， 2、学生分析问题的能力还是不高，练不到的题学生就不会。有难度的题很多学生解决不了，尤其是五、六年级更加严重，后面两道题失分率高。 3、部分学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。 4、部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成。不认真审题，有的看错数学等；极个别学生甚至落题，忘写单位名称；个别班级的部分学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高。有的甚至竖式计算准确，横式写错得数甚至忘写。 5、极个别学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。 （三）英语 两极分化现象严重，优秀率高，不及格学生也多。 1、学生对语篇的理解能力比较差。此次检测三年级的对话连线其中一句没有合适选项，给学生造成理解困难。本年级还出现把单词补充完整一题，三年级的学生要求听说认读出现的词汇，而认读26个字母，了解每个字母的发音都需要下学期才能学到。学生根据语篇获取信息的能力，分析，归纳，整理能力都很差，说明我们教师在平时教学中，没有重视对话、阅读技能拓展能力的培养。 2、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理想。 3、两极分化严重。这种现象表现为两个方面，一是同班学生是的，另一方面是班级之间的，班级最高分与最低分的差50—60分。 4、六年级试题书写量较大，学生在思考后进行大量的书写，是一部分学生没一部分学生没答完试卷的原因。 （四）综合学科 从综合学科的检测结果分析：平均分不是太高，大部分学生成绩在40左右，主要是学生和家长本身就不重视这类学科，课后学生根本不会主动地去复习巩固，只能靠课堂上教师想办法让学生掌