方案篇-昆山裕元学校.DOCVIP

江苏省教研室“十二五”课题 “小学引导学生自主学习的教与学改革的实验研究” 方 案 篇 一级子课题 高年级语文自主阅读教学模式的研究 二级子课题 高年级语文阅读教学中学生自主合作能力的培养 一级子课题主持人 孙悦、蒋晓莉、彭云、戚白杨 所属年级组 高年级语文组 申报日期 2017年9月 昆山市裕元实验学校 2017年9月 一、课题研究人员基本信息 课 题 研究人员基本信息 姓 名 徐洋 性别 女 民族 汉 出生年月 1989.06 行政职务 专业技术职务 中小学二级教师 研究专长 小学语文 最后学历 本科 最后学位 学士学位 电 话“十 一五” 期 间 教 育 科 研 情 况 论文或论著 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的 报刊（或出版社）名称及日期 课 题 组 合作人员 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组内分工 高丽芸 裕元实验学校 中小学二级教师 小学语文 定制课题研究计划 徐洋 裕元实验学校 中小学二级教师 小学语文 编写课题研修方案 李丹 裕元实验学校 中小学二级教师 小学语文 组织课题研讨活动 二、课题研究设计与论证方案 （一）研究背景 阅读是学生学习语文的载体，阅读是小学语文教学的中心环节，培养好学生的阅读能力，是小学语文教学的重要组成部分。但是阅读在孩子的语文学习中并没有得到充分的重视。引导式自主阅读能力的培养方法，让学生的阅读更具有科学性、高效性，给学生创设合理的、优质的阅读氛围，让每一个孩子都能最终提高自主阅读的意识和能力，达到学校、老师、学生的共同发展和进步。 （二）课题的核心概念及其界定 所谓自主阅读，是指学生在课外的各种独立形式的阅读活动。阅读是学生的个性化行为，是学生在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“自主”是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索‘实践、质疑、创造等方法来实现阅读目标。小学生自主阅读能力培养的研究从课外阅从学校学情出发，给予学生必要的读书指导，研究采用什么样的方式方法来激发学生课外阅读兴趣，扩大学生课外阅读量，养成良好的读书习惯，并保持一种积极的、主动的、愉悦的情态，投入到课外阅读中享受学习的快乐，体现阅读的个性化。 国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处 1．国内外同一研究领域现状 目前，在一些学校，学生自主学习能力的培养研究已经取得很大成果。比如江苏的洋思中学所实行的“学案导学，先学后教，当堂训练”以及“堂堂清、日日清、周周清”等。这些教学改革都是以自主学习能力的培养为基础的。在国内外的教育家的理论实践可以感受到：自主学习已经成为学生必需的基本能力，受到不同时期的国内外专家同行的认可，这是大势所趋，但是目前从各地的情况看，大多数的学校只是单科教学中实验“自主学习”，它的理念不能渗透到全部的常规教学中，因而难以形成“自主学习”的完整体系。因此，在实施素质教育的大形势下，我校将列为学校总课题方向，准备对他人所取得的成果加以学习、继承，应用的基础上，将“小学生自主学习能力培养研究”形成一个完整体系，以此指导我校的常规教学活动，推动学校对教育教学工作的全面开展。 2．研究价值与创新 ⑴理论价值：本课题的研究是在具体实施课程改革提出的“激发学生学习效率，培养良好的学习习惯，掌握语文基础知识和基本技能，获得基本的语文运用能力为未来的发展和终身学习打下良好的基础”的教学目的。因此，本课题的研究具有特别重要的理论意义。 ⑵实践价值：培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。通过对学生自主学习能力的培养，不仅有利于提高学生的语文能力的素质，而且能优化课堂教学，提高教学效率，推动素质教育的向前发展，这正是本课题研究的实际应用价值。 3.课题研究创新之处： 本课题从小学生的身心特点出发，以课堂教学为阵地，以教材作为培养学生自主学习能力的主要载体，以社会生活为补充，在老师的组织指导下，采用自主合作交流的模式进行，使每个学生在自主学习方面都有一定的进步。 （