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Page ? * 四、学习迁移的基本理论 1、早期迁移理论 A形式训练说 B相同要素说 C概括化理论 D关系转化说 2、现代迁移理论 A认知结构迁移理论 B迁移的产生式理论 C情境性理论 五、影响学习迁移的主要因素 六、促进学习迁移的教学策略 Page ? * 第三节 知识的学习 知识的类型 1、感性知识与理性知识 2、陈述性知识与程序性知识 知识学习的类型 1、符号学习 概念学习 命题学习 2、下位学习 上位学习 并列结合学习 知识的获得 1、知识直观的类型及措施 知识直观的类型 提高知识直观效果的措施 2、知识概括的类型及措施 知识概括的类型 提高知识概括的措施 知识的保持（简答） 1、深度加工记忆材料 2、有效运用记忆术 3、进行组块化编码 4、适当过度学习 5、合理进行复习 1英语学习中，当学完单词“eye”眼睛和“ball”球后，再学习“eyeball”眼球时，即可以产生（） A正迁移 B负迁移 C一般迁移 D特殊迁移 2学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（） A顺向正迁移 B顺向负迁移 C逆向正迁移 D逆向负迁移 第四节 技能的形成 技能的分类：操作技能 心智技能 操作技能的形成（简答） 操作定向 操作模仿 操作整合 操作熟练 Page ? * 心智技能形成的理论 心智技能的学习过程 原型定向 原型操作 原型内化 第五节 学习策略 Page ? * 学习策略 分类 内容或方法 认知策略 复述策略 利用随意记忆和有意识记；排除抑制干扰； 整体记忆与分段记忆；多种感官参与；画线、圈点批注等。 精细加工策略 记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想）；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等。 组织策略 列提纲；利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）；利用表格（一览表、双向表）等 元认知策略 计划策略 包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。 监控策略 包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。 调节策略 根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。 资源管理策略 时间管理策略 统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间 环境管理策略 注意调节自然条件（如流通的空气、适宜的温度，明亮的光线以及和谐的色彩等）；设计好学习的空间（如空间范围、室内布置、用具摆放） 努力管理策略 激发内在动机；树立良好信念；选择有挑战性的任务；调节成败标准；正确认识成败的原因；自我奖励。 资源利用策略 学习工具的利用；社会性人力资源的利用（老师的帮助、同学间的合作和探讨等）。 第六节 问题解决与创造性的培养 有结构的问题 无结构的问题 问题解决的过程 1、发现问题 2、理解问题 3、提出假设 4、检验假设 问题解决的策略 1、算法 2、启发法 手段-目的分析 逆向工作 爬山法 Page ? * 影响问题解决的主要因素 1、问题的特征 2、已有的知识经验 3、定势与功能固着 Page ? * 谁是罪犯？ 功能固着 Page ? * 提高问题解决能力的教学 （一）提高学生知识储备的数量与质量 （二）教授与训练解决问题的方法与策略 （三）提供多种练习的机会 （四）培养思考问题的习惯 Page ? * 创造性的含义和特征 （一）创造性的含义 创造性是指个体产生新奇独特的.有社会价值的产品的能力或特性。 Page ? * （二）创造性的特征 发散思维是创造性思维的核心 1、流畅性 2、变通性（灵活性） 3、独特性 * 创造性的培养方法（简答题） (一)创设有利于创造性产生的适宜环境 1.创设宽松的心理环境。 2.给学生留有充分选择的余地。 3.改革考试制度与考试内容 Page ? * (二)注重创造性个性的塑造 1.保护好奇心 2.解除个体对答错问题的恐惧心理 3.鼓励独立性和创新精神 4.重视非逻辑思维能力。 5.给学生提供具有创造性的榜样 (三)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略 1.发散思维训练（用途扩散 结构扩散 方法扩散） 2.推测与假设训练 3.自我设计训练 4.集体讨论（头脑风暴训练） 应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异.与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或建议。（多选） Page ? * 教师招聘考试学习群：159253909吉林教师考试微博：@吉林中公教师 吉林教师考试微信：jljsksw 事业编（教师岗）课程 ！课程咨询加群 ！ 《教育理论基础知识》图书——专题讲座