2018年新目标教学的几点反思 --基于从事中学英语教学十余年来....pptVIP

（3）、Let’s read and write 阅读技巧指导，写作能力培养 “Go for it”阅读重点在3a，传统上法 Fast reading –careful reading—practice the new words and phrases—imitative writing 阅读课的三大目的： A. 分析篇章结构（阅读能力的培养） B. 承载单元词汇（词汇短语的积累） C. 提供讨论素材 （篇章写作的范本） * . （三）、活动设计——备课的核心所在 课堂语言教学活动的的层次性：MMC 1.M: Mechanical drills 2.M: Meaningful practice 3.C: Communicative activities * . 机械性操练活动（mechanical drills） 完全教师控制，纯粹为了训练语言知识； ２．有意义操练活动（meaningful activities） 教师的半控制下；强化对语言形式结构（篇章／对话等）的理解记忆 (Following; together reading; reading with partners/boys-girls; Chants and songs ) Making a new conversation /sentences(imitative); Acting out the conversation/play; Guessing games; Competitions. * . 3.交际性操练活动（communicative activities） 即任务型活动（Task-based）：用所学语言真实地、自由地交流;共同或独立完成某项（口头）任务。 Free conversation; Discussion; Interview; Survey; Report * . （四）、分层操练—— 随着教学内容的变化而变化 (M: Following; together reading; reading with partners/boys-girls; Chants and songs ) M: Making a new conversation /sentences (imitative); Acting out the conversation/play; Guessing games; Competitions. C: Free conversation; Discussion; Interview; Survey; Report Controlled repeat :Input Half controlled imitation: Practice/Intake Application:Output * . 1、每一单元备课都需要考虑三个不同层次的活动设计；各占一定的比重。 2、不同层次活动设计的比重要根据课文主题内容而变化，也要根据课型而变化。 3、不同层次活动设计的比重也要根据学生所学语言知识的深度以及语言能力的水平而变化。 如：七年级初始阶段，学生的语言能力较低，大部分活动都停留在MM——机械化或半机械化的操练层面上，而到了高中，哪怕到了九年级，C类活动就占主体了。所以随着学生语言水平的提高，我们备课时要多考虑后两种活动的设计。 思考(一)： * . （五）、重视写作—— 篇章与笔头是语言学习的终极体现 （解决篇章少的一个有效途径） １、以topic为主线的教材编排体系为写作提供了很好的素材． 2、以模仿为主要形式的写作既能给学生提供落实语言知识点的机会，也能加强学生句群与篇章的意识。 3、教师要落实的选题、指导、评价三块内容。 * . 七(上)前半册六大主题写作(My first essay)： Introduce myself (basic information) My nice room (where is/are) My happy family (family members) My healthy food My favorite sports Welcome to my clothes store 布置→选写→批改（评价１）→修改（反复）→打印（或抄写） →展示（评价２） 七(上)寒假写作题材 Shopping conversation My favorite subjects My best friend Welcome to my birthday party An e-mail to Zhang Sir ---(My day in the winter vacation) * . 七(下)前半册五大主题写作 1.My pen pal 2.My family’s job