2018年新课程理念下的高中语文教学思考ABC.pptVIP

教师指导后修改为： “刚一推门，一股刺鼻的煤油味就扑面而来，叫人难受。她正用煤油炉做饭。乘老师洗面手的功夫，我扫视了一下房间：靠南窗摆着的办公桌上，散乱地放着翻看过的书籍和刚带回的课本、教案，还有两摞没有发下去的作业本。西北角的一张单人床上，不规则地堆放着被褥和老师刚才上课时穿的风衣。整个房间的布置，与我面前这位大学刚毕业的青年女教师的形象怎么也对不上号。” * . 不切实际的作文创新 盲目的追求新奇、求异 例： 我嘿嘿笑着傻傻地笑问你是真不明白还是假不明白别装了你一定明白他也嘿嘿笑笑得比我还大声还夸张最后扬起脖子哈哈大笑好像真的很好笑笑得快要断了气…… 作文题目千奇别怪，《血色瞳仁》、《我的肉体是狗》、《当堕落遇上拯救》 * . 问题八 “自主”就是“自我学习” (教师迷失了自我，成了观看者) （如：综合性学习） 对策: 加强调控 加强引导 问题九 合作探究代替自主学习 （合作交流泛化、自主学习虚化） （过多注重教学的组织形式） 对策: 合作探究应建立在自主思考基础上 * . 合作探究的内容要体现： 话题的必须性 话题的适宜性 话题的开放性 * . 问题十 语文课缺乏语文味 （非语文化倾向） 如：《祝福》 （案件侦破课 ） * . 新课程理念下的高中语文教学思考ABC 成都市教科院 程一凡 2010. 8. 23 * . 美国教育心理学家古诺特博士说： “在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。” * . 学生：我心目中的语文课，有数学、物理的严密、逻辑；有社会、政治的故事纷呈，纵横古今，时论天下；有美术的细腻性情；有体育的热情奔放、进取精神；还有，语文的浓浓的人文书卷与生活气息。最重要的是感情的触动与心灵的共鸣。不要让我们总从冰冷僵硬的纸上“学习”文字、语言；要让我们的每一个脑细胞(甚至身体的每一根纤维)都感受和接纳我们民族的文字、语言。 * . 新课程理念下的高中语文教学思考 之问题及对策篇 * . 问题一 三维目标的理解与表述有误 选修一《包身工》 1. 理清文章脉络，了解包身工的涵义及包身工制度。 2．学习本文“点面结合”的写作方法。 3．把握文中内涵丰富、情感充实的句子。 4. 认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。 * . 表述的传统化，忽略方法与过程 表述上的繁杂与分割 1．认识上： 深刻理解“三维目标”之间的关系 2．操作上： 表述要有机渗透融合，体现语文整体 性的特点 * . 《包身工》 改为: 1. 通过自读、勾画，抓住关键词语和信息，理清文章脉络；链接背景知识并结合课文内容，了解包身工的涵义及包身工制度。 2. 借助自主思考、合作交流，揣摩并体会文中内涵丰富、情感充实的句子。 3. 分析比较，学习本文“点面结合”的写作方法。 4. 在读读议议中，认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，培养学生的人权意识。 * . 问题二 问题缺乏思维价值 浅——设问的大忌 碎——设问的通病 平——设问的时弊 钱梦龙老师说： 看到一个傻得可爱的老师，用傻得可爱的问题去训练一群傻得可爱的学生，结果是训练了一群小傻瓜，教师也成了