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浅述隐性课程之德育功能 　　(广东白云学院 机电工程学院，广东 广州510450) 　　中图分类号：G451.1文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）03-0049-02 　　 　　摘要：我国高校思想政治课教学是对大学生进行品德教育的主渠道，但由于其注重的主要是道德知识的传授，而忽视了对大学生道德情感的培养，导致思想政治课上所宣讲的道德知识不能有效的内化为学生自己的道德信念。高校思想政治课的德育功能的低效要求我们对隐性课程之德育功能的探究。 　　关键词：思想政治；隐性课程；德育功能 　　 　　 　　隐性课程是相对显性课程而言的。20世纪60年代末学者开始反思：在高校教学中如果只是注重目标和结果、只注重量化的指导思想和研究方法是不够的，还必须有质的评价。学生不仅仅要学习显性的专业课程，还应该培养情感、态度、信念和价值观等。在某种程度上，这种情感和价值观的培养可能比学校所关注的专业课的学习意义更大，因为这些学习可以更好地使学生适应未来的生活。事实上，学生接受教育是多方面的，我们不能只固定在对某些特定因素的研究上。于是，有的学者提出要把显性课程以外的学习活动作为课程研究的内容。 　　一、隐性课程的内涵 　　（一）何谓隐性课程？目前人们对隐性课程的概念众说纷纭，尚无统一定论。国外比较有代表性的说法有：美国马萨诸塞州立大学教授马丁对隐性课程定义为“隐性课