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浅述陶行知生活教育理论_000002 　　【摘 要】陶行知是中国近代教育史上的“一代巨人”，伟大的人民教育家。他一生致力于我国的教育事业，经过一系列的教育调查和实践，形成了独具特色的生活教育理论。生活教育理论是其教育思想的核心和灵魂。 　　【关键词】陶行知 教育思想 生活教育理论 　　陶行知（1891—1964年）原名陶文浚，1891年10月18日出生在安徽的一个贫穷农民家庭里，他从小聪明好学，养成了勤劳的习惯和艰苦朴素的生活作风。陶行知一生倡导过平民教育、乡村教育、师范教育、普及教育和社会大学，在此基础上形成了独具特色的生活教育理论。生活教育理论的内容十分丰富，不仅在近代中国批判封建传统教育发挥了积极作用，在今天对推动我国教育改革，建设有中国特色社会主义的教育事业，也具有重大的现实意义。 　　一、生活教育理论的含义和内容 　　陶行知先生对生活教育理论的历次阐述中，最完整最明确的一次，是在生活教育运动12年实践以后，给一位朋友的信中所谈到的。他说生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。又进一步地指出“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化.生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”①生活教育是“为生活而教育，为生活的提高，进步而教育”，“为生活的向上向前的需要而教育”，为“大众为生活解放而办的教育”；是“教民造