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浅述随课文分散识字 　　识字教学是小学语文教学中一个极为重要的问题。小学低年级语文教学以识字为重点，这不仅是学习语文本身的需要，也是学习其他学科的需要。如何提高学生识字效率，研究改进识字教学方法，越来越成为广大教育工作者尤其是语文教师所关注和探讨的问题。 　　三十五年来，我在小学教学实践中，进行了一些摸索，有了些体会。在刚任教时就考虑怎样在不加重学生负担的情况下，使学生学得灵活，记得牢固。于是，我试用随课文分散识字的方法。这种方法是以识字教学为重点，把识字、阅读、写作有机的结合起来――在低年级突出识字教学为重点，兼顾阅读和写作。 　　随课文分散识字，并不是一开始就学习课文。在识字教学以前，先学习汉语拼音，使学生基本上会读、会写、会拼、会四声调，初步掌握汉字的读音，这是加快识字速度的重要工具。然后通过看图识字，学习一些字形简单、字义易懂的独体字，从中进行笔画名称、笔顺规则的教学。这些独体字大多是偏旁部首，学会了一定数量的独体字后，学习合体字就不困难了。学生初步学会了分析字形的方法后，识字能力就会大大提高，就能逐步摆脱老师教一个字学一个字的被动局面。 　　随课文分散识字的特点是，学生在识字过程中，能随时受到课文中规范化语言的熏陶。刚学过的生字词，就在课文中及时重视，通过学习课文，既巩固了生字词，又领会了字词的运用，这样就有利于把课文中的语言变成学生自己的语言，为培养学生的读写