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六下英语Unit 4 My holiday Part B Let`s talk教学设计 PEP B 8 Unit 4 hlida Part B Let`s tal 学 习 目 标 语言知识 语言技能 情感态度 听、说、认、写句型：H did u g there? I ent b train 在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词。 能够完成Let’s find ut中的调查活动。 听懂Let’s tr部分的录音，完成听音圈图的练习。 了解Str tie中的故事 培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。 重 点 在实际情境中恰当运用三个特殊疑问词here, hat, h进行交流。 难 点 在实际情境中正确运用并能书写所学对话。 教 具 短语卡片（B部分Let’s learn）、录音(Let’s tr, Let’s tal, Str tie )。 、各种交通工具的图片及单词卡片、准备调查表格同教材P44 Let’s find ut 教 学 过 程 环节 师生活动 设计意图 Preparatin 准备活动 Presentatin 呈现新知 Pratie巩固练习 Prdutin 输出运用 Prgress检测提高 1Let’s hant教师播放P41歌谣的录音，学生听录音跟唱。 2Tal abut A （1）复习Let’s learn B的短语。教师提问：hat did A d n her hlida? 引导学生回忆上一时的内容作答。 （2）请学生尝试以叙述的形介绍A的假期情况。 （3）没有说全的地方，其余学生补充。 3Let’s tr听录音做练习。hat did ie d ? （1）教师播放录音内容：ie: H as ur hlida? 　　 hen: It as fun 　　 ie: hat did u d? 　　 hen: I sa elephants 　　（2）教师引导学生快看图、猜图意。 Let’s tal （1）教师将ent ie-sating的图片摆放在黑板中间，引导学生对图中内容提问和回答。（问题范围不限，只要与图相关即可） （2）请学生对图进行描述。 （3）教师播放配套录音内容一遍，提问：here did Sarah g n her hlida? 学生边听边看图，引导学生回答。教师提问：H did she g there? 学生再听，回答。教师提出第三个问题：Did she g ie-sating? 学生听后给出答案。教师最后问：hat did she d? 学生回答：She ent siing （4）教师播放录音或，学生跟读，学习对话。 （）学生打开书，两人一组认读对话。 Rle pla（1）请学生进行角色表演。（3~4组） 　　 （2）两人小组根据自身的情况改编对话。（教师出示Let’s tal中的其余图片，供学生选择）（3~4组） （3）做练习2、3，巩固对话句型。 Gae把学生分成4个小组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语过去式形式。写好后，请一名学生分别从四个组的纸条里抽一张，其他同学as tgether:here did u g n ur hlida? H did u g there?hat did u d there?该生回答。　 　Let’s find ut 　　（1）（板书句子）here did u g? And h did u g there? B train r b airplane? 引导学生回答。（这时教师提供几种交通工具的图片：airplane, train, ship, bus, ar, eep, taxi, suba, bie, 给学生语言的支持。）（教师根据自己的情况决定引导出交通工具的顺序） 　　（2）两名学生之间进行类似的问答练习（教师板书句子：H did u g there?）。 （3）教师示范：持事先准备好的第44页Let’s find ut表格随意采访三名学生后，把采访结果填入表格中。（4）3~4组学生汇报，全班学生核对答案：教师展示其中一位成员填写好的表格内容，其余三名学生分别进行介绍，全班一起核对填写的是否正确。 如果时间紧的话，可作为后作业 Str tie 　　（1）教师出示Str tie的挂图，针对故事教师提出问题：here did Z g? hat did he see? H did he e ba? Did he tae an pitures there? 学生看图回答问题。 　　（2）学生打开书，四人一组先自读故事，提出难点。 　　（3）教师和学生一起解决难点。 　　（4）教师播放故事录音，学生边听边看图和句子。 　　（）全班学生一起有语气的朗读故事。 　　（6）学生分角色朗读故事。 1E