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美国初中细读九步法初析 　　【摘要】关注“细读”教学的研究是美国母语阅读教学的研究重点之一。阅读教学中运用细读法有利于培养学生的批判性思维与问题意识，也有利于开展合作探究，与我国义务教育阶段的语文课程标准是非常契合的。本文将对美国母语阅读教学的细读法展开具体的介绍和点评，并结合美国版初中文学教材马丁?路德?金的《我有一个梦想》相关片段进行举例论证，以期对当前义务教育高年段的语文阅读教学有所借鉴和启迪。 　　【关键词】美国母语；细读；读写教学；批判性思维 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 　　2000年，教育部在《九年义务教育全日制语文教学大纲》（试用修订版）中提出要结合课文的阅读，引导学生学习精读，培养他们初步搜集和处理信息的能力，其中就已提及“精读”二字；在2001年《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中明确提出要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读，同时也要重视学生探究性阅读的能力，提倡多角度阅读，培养学生的阅读反思与批判的能力，再次对“精读”做出了要求；在2011年颁布的《义务教育阶段语文课程标准》中增加了对说明性文章的阅读，要求学生能把握文本基本观点与主要信息，更是对学生阅读能力提出了更好的要求。传统的语文教学常常离开文本，只注重主题思想与艺术技巧等的分析。因此在2011年颁布的《义务教育阶段语文课程标准》中，删去了对“文体”的把握，同时强调要避免远离文本进行过度发挥，教学要以对文本内容的理解和把握为基础。 　　美国母语教学一直重视学生阅读能力的培养，他们一直推崇学生做一名思考型的阅读者，旨在通过阅读教学培养学生的批判性思维能力。美国的CCR阅读标准①也提出了英语阅读要注重学生理解能力的培养、强调探究式的阅读方式、提倡多角度的阅读方法，这些与我国义务教育阶段语文课程标准对阅读教学所提出的要求是不谋而合的。美国母语阅读教学所提倡的“细读”法就非常契合美国的CCR阅读标准，对于我国的阅读教学也有一定的借鉴意义。美国版《我有一个梦想》是金城出版社发行的，选自《美国读本：全美著名中学文学教育名篇选读》，是美国中学文学教材。另外我国语文出版社八年级下册也编入了《我有一个梦想》，两个版本之间有一定的共通之处。因此，笔者以美国版《我有一个梦想》的相关片段为中心，对美国初中 “细读”教学法进行介绍，就“细读”教学法的实施步骤与反思建议两部分展开叙述与讨论，以求对目前在义务教育高年段语文阅读教学中培养学生批判性思维等其他各种能力有所借鉴与启示。美国初中细读法主要是分九大步骤展开的，笔者对其介绍如下： 　　第一步：教师自身要先对文本进行细读 　　教师在指导学生进行细读时，最初也是最重要的一步就是自身必须要对文本进行细读。我们要将文本中直接或者间接的细节提取出来，确定文本现如今的读者群体以及作者的写作目的。接着我们把从文本中收集到的细节罗列出来，之后将其与学生的细节列表进行对比，从而我们就可以通过细节阅读提取足够的细节。以马丁?路德?金的《我有一个梦想》为例，段落如下： 　　就有色公民而论，美国显然没有实践她的诺言。美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来。但是我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里已没有足够的储备。因此今天我们要求将支票兑现――这张支票将给予我们宝贵的自由和正义保障。 　　你可以从文本中找到以下细节（这个列表并不详尽）： 　　演讲的人是谁？马丁?路德?金，他是著名的美国黑人民权活动家。文章写作目的是什么？为了说服读者黑人应和白人一样得到相应权利。 　　文章中使用了哪些形象化的语言？在美国政府和它的公民们之间的银行交易具有隐含的意义，例如文中所指的“支票”“银行”等；另外马丁?路德?金将美国拟人化，给予了它性别，文本中用“她”进行称谓。 　　文章中使用了哪些修辞手法？路德?金引用宪法和独立宣言的时候呼吁当地政府公平对待黑人白人，同样当他暗示政府不能再拒绝他们最后承诺的时候也呼吁读者要有正义感，也就是要求政府答应把“支票”?断帧? 　　第二步：决定如何呈现文本 　　教师要确定一个具体的方式来告诉学生阅读时，文本是一个重要的考虑因素，我们不能脱离文本进行教学，学生也不能脱离文本进行想象或者感悟，因此如何呈现文本也是重要的考虑因素。如果打算以纸张的形式呈现文本，那么就要提供给学生2―3倍的空间来做注释。如果打算以计算机的形式呈现文本，那么就要考虑学生能否在电脑上进行标记或者他们是否需要纸张做注释。 　　第三步：阐述细读的目的 　　学生需要知道他们细读的目的是什么，并且要了解我们需要他们通过文本找到哪些有用的信息。这个步骤有助于说明泛读和细读之间的差别在哪里。美国教育大纲（Common Core