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美国营利性大学概况剖析 　　摘要：随着市场经济的发展，教育领域尤其是高等教育领域逐渐受到市场经济的影响，出现了以营利为目的的高等教育机构或大学，高等教育也深深地打上了市场化的烙印。美国营利性大学发展的较为成熟，充分体现了营利性大学的特点。营利性大学是高等教育体系中的重要组成部分，它的出现是市场经济和高等教育发展的必然趋势。 　　关键词：美国；营利性大学；传统大学；高等教育；合理性 　　作者简介：赵蕾（1987-），女，山东临沂人，华中科技大学文华学院信息科学与技术学部。（湖北 武汉 430074） 　　基金项目：本文系中共湖北省委高校工委和湖北省高等学校党建研究会2013―2014年度党建研究课题、教育部人文社科基金“独立学院个性化教育实践机制研究”（项目编号：13YJC880122）的阶段性研究成果。 　　中图分类号：G649.1 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）15-0005-02 　　教育作为提高整个民族素质的重要手段一直被视为国家一项最基础的公益性事业，尤其是高等教育。但是随着市场经济的发展，教育领域尤其是高等教育领域逐渐受到市场经济的影响，出现了以营利为目的的高等教育机构或大学，高等教育也深深地打上了市场化的烙印。近年来，营利性高等教育发展迅猛。以美国为例，据统计，2000～2001学年在美国的4182所高等学校中，营利性高等学校有789所，占美国高校总数的18.87%（2002年美国高等教育年鉴），有学者认为实际数量还远不止这些。[1] 　　新兴的营利性大学与传统大学在教师、学生、教学方式、管理方式等许多方面都具有迥然不同的特点，同时对传统大学产生了严峻的挑战。本文就营利性大学的特点以及发展途径进行了探讨。 　　一、营利性大学概述 　　在一些国家的高等教育体系内，一直存在着公立大学、非营利私立大学和营利性私立大学并存的现象。把私立学校按照办学宗旨、资金来源、管理模式及收入分配等方面的不同划分为营利与非营利两类，分别以不同的法律法规和政策进行管理。[1]因此，营利性大学首先是私立学校。为了与占据优势地位的非营利院校，特别是公立院校和精英私立高校展开竞争，营利性大学先天地具有强烈的服务意识，以赢利为目的，通过采用便捷、灵活和实用的教学方式，为特定的群体提供教育商品，其中大部分营利性高等教育机构都是为在职成人提供职业教育。社会边缘群体可以通过营利性大学来获得学士、硕士甚至是博士学位。 　　二、营利性大学的特点 　　1.营利性大学把经济效益作为其追求的根本目标 　　美国经济学家奥肯认为：“美国高等教育无论从哪一方面做出牺牲，必得以另一方的增益为条件，或者是为了获得别的有价值的目的。尤其重要的是，在实现这些目的的同时，一定要保证效率的提高。”[2]相对于传统大学来说，效益对于营利性大学更是至高无上的终极目标。为了实现效益目标，营利性大学更加注重节约资本，提高学校的品牌意识、教学的服务意识、经费的有效利用以及毕业生的社会适应能力。因此，效益既是其办学目标，也是其不断完善自身的动力。营利性学校不同于公立学校，可以从政府获得大量的公共资金资助，且必须对投资者负责。这就需要通过经营者的良好经营，以质量和诚信为保证来吸引更多的学生进入学校学习，以便有更多的资金用于经营学校。因此，营利性大学“不需要隐藏追求利润的动机，它们对使用财务资源要负有责任，对追求利润的动机不需要什么借口。如果高等教育没有什么利润可赚，这些机构也不会首先考虑进军这一产业。”[2]选准目标，然后努力创造一种规模经济。 　　2.营利性大学的教师聘任方式灵活多样 　　在师资方面，传统大学的教师隶属于学校、院系，他们是掌握知识的专家，集课程设计者和传授者于一身，在从事教学的同时还进行科学研究。而美国营利性大学聘用的教师大部分是兼职教师，多为来自各行各业的实际工作者，不设置终身教职，不参与除教学之外的学校管理活动，课程由专门的团队进行开发，教师的主要任务是教学而非探究知识。他们仅在业余时间来学校上课，学校基本上根据学生、课程的需要临时聘请教师。一般聘期为几周，然后付给他们报酬，营利性大学的教师具有很强的流动性。例如，美国最具代表性的营利性大学――凤凰城大学的教师有96%是非专职的，只是兼职性质，他们一般都具有硕士及以上学位，而且有至少5年的实际工作经验。[3]在教师聘用上的灵活性使教师可以向学校传递最新的市场信息，方便学校根据市场信息调整专业和学科的设置。同时，学生可以将知识学以致用，提高自己在人才市场上的竞争力。 　　3.招生方面以非传统类学生为主要招收对象 　　在招收学生上，营利性大学对服务对象的定位较为明确，它针对的是高中阶段成绩一般、很难得到优秀学校垂青的学生和希望学习实际技能与专长的在职成年人。以美国最大的