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网络文化视域下概论课实践教学创新剖析 　　作者简介：刘红艳（1979-），女，广西岑溪市人，中共党员，思想政治教育专业，副教授，法学硕士，贺州学院马克思主义学院教师。主要讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《伦理学原理》等课程，主要研究方向为思想政治教育与网络文化、伦理文化。 　　摘要：随着网络文化的飞速发展，现代高校教育面临着新的挑战，在教学内容上不断的进行深入拓展，积极寻求创新实践教学的方法，结合学生对于网络文化的理解和判断能力，提升高校概论课程教学效果，满足学生发展的需求。通过对高校概论课程的实践现状研究，以广西地方高校为例，对网络文化下的高校概论课教学实践的发展问题进行分析，提出具体的解决对策，旨在创新网络文化视域下的概论课实践教学，促进高校教学改革，实现对学生能力的全面培养，促进学生更好的发展。 　　关键词：网络文化;概论课;实践教学;创新;广西地方高校 　　高校的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称“概论”）课程教学改革不断的深入，在教学内容上进行更新和丰富，在教材的编写和选择上也实现了新的修订，尤其是在教学内容上结合了现代社会思想文化的发展特点。结合网络文化视域下的概论课教学实践问题，提出具体的教学对策，对于现代高校概论课程实践教学是新的挑战，更加注重学生体验和教学需求，面向现代性和社会性的教学实践活动更具有现实意义。 　　一、广西地方高校概论课教学实践现状 　　广西地方高校概论课教学实践伴随着社会发展形式的变化，伴随着社会主义建设理论的日益丰富正在不断的进行着调整，从教学实践的内容上和教学原则上都体现了新的特点，尤其是在网络文化视角下的高校概论课实践教学创新面临着新的教学情况，实现高校概论课程教学实践创新需要准确的把握广西高校概论课程教学实践的发展现状，总结高校概论课的教学经验，实现稳步的发展和创新实践。 　　（一）高校概论课教学内容 　　高校概论课是一门内容丰富的马克思主义理论课程，揭示了社会发展的一般规律，强调以中国特色社会主义理论为核心的教学实践，实现了以“一门为主，多门渗透”的教学设计，高校概论课能够提升学生的政治敏感度，帮助学生充分的了解我国的政策路线，通过理论学习武装自己的头脑，形成自觉的判断能力，提升大学生的价值选择和判断能力，实现自我的人生规划，高校概论课程教学内容应该实现不断的创新，尤其是在网络信息环境下的教学实践内容更应该不断的进行更新，以学生为本，不断的丰富高校的概论课程教学实践。 　　（二）高校概论课教学原则 　　广西高校的概论课教学体现着多重的教学特点，首先在教学的主体性上应该充分的认识到学生的主体教学地位，在教学实践过程中让学生能够充分认识到概论课的教学内容，将思想内容在内心形成价值导向的积极作用和有效引导。在教学内容上体现时代性的特点，满足现代网络化的教学特点，广泛的吸取现代网络文化的教学内容。在教学手段上实现多样化的教学热点，通过多种教学手段提升教学能力，通过各种教学媒介的使用，帮助学生更加直观的感受到现代教学实践的价值型，提升学生的主观能动性。 　　（三）高校概论课教学网络化手段应用 　　广西地方高校的概论课教学在网络文化的影响下实现了多样化的发展，网络化的教学手段能够为现代高校概论课的带来更加直观的展现，通过对网络文化的资料的收集帮助学生在课堂上进行网络文化的辨识和分析，实现对学生的有效引导，在学生的思维模式当中形成科学的价值判断，自觉的对现代社会中存在的各种消极的价值观念和腐朽思想进行有效的判断和抵制。网络化的手段的运用可以通过多种媒体形式的展示提升学生的参与性，让现代性的概论课课堂内容更加丰富，实现高校概论课教学实践的现代化发展。 　　二、网络文化下的高校概论课教学实践发展问题 　　网络文化的发展为高校的概论课教学实践发展带来了新的问题，网络文化有着流动性强、传播速度快、文化多元化的特点，网络文化没有明确的内容界限，对于那些不良的网络信息学生们需要有自觉的行为选择和价值判断。网络文化的传播为高校的概论课教学带来了困境同时也带来了机遇，从教学实践的长期发展来看，抓住网络文化下的高校概论课教学实践的优势，进行积极的教学创新对于高校和学生都是有着重要的现实意义的。 　　（一）网络文化丰富了高校概论课的教学资源 　　网络文化的发展将生活中的各种现象真实的呈现在学生们的面前，这些丰富的内容都可以成为现代高校概论课的教学资源，网络文化具有很强的时效性，能够将最新最全的内容呈现给学生们，教材的内容不仅仅局限在教材上，教材上的内容无法完全满足学生们的学习需求，将网络文化作为教学内容在课堂教学中呈现在学生面前更能吸引学生的注意力，提升学生学习的积极性，丰富课堂教学的气氛。 　　（二）网络文化的教学方式丰富概论课教学手段