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美国犹他州七年级生涯技术教育入门课程剖析 　　[摘 要] 文章对美国犹他州针对七年级学生开设的生涯技术教育入门课程进行了介绍。该入门课程包括课程的目标、内容、实施的方法和教师的资格要求等。在此基础上，文章分析了美国犹他州七年级生涯技术教育课程的特点，并得出对我国初中阶段生涯技术教育的启示。 　　[关键词] 犹他州 生涯技术教育 课程 　　 　　一、美国犹他州生涯技术教育入门课程概述 　　 　　犹他州位于美国西部落基山山脉地区中部，是山地六州之一。西北接爱达荷州，东北接怀俄明州，东邻科罗拉多州，南与亚利桑那州毗连，西与内华达州接壤。面积219 931平方公里，在50州内列第13位。人口有2 550 063人（2006年），首府是盐湖城（Salt Lake City）。据最新的统计资料显示，在犹他州初中和中学后教育中，学生和老师的比例为22.4：1，位列全美第一。① 犹他州25岁以上人口中拥有高中及以上学历的占91%，全美排名第五。② 　　美国犹他州的生涯技术教育入门（Career and Technical Education Introduction）课程作为一门生涯技术教育核心课程，始于1987年，最初课程名为技术、生活和职业（Technical，Life and Career）。它是针对七年级（相当于我国的初一年级）全体学生开设的一门必修课，学时一年，学分为1学分。这门课程以活动为中心进行教学，通过对生涯技术教育的八大领域：农业、商业、经济、家政、信息技术、健康技术、市场营销和工程技术相关职业的探索，帮助七年级学生了解职业和生活的相互关系，探索各种职业机会并体验那些对工作和家庭都有重大影响的技术；通过生涯发展活动帮助学生更好地了解自己,了解自己的兴趣和能力，了解工作世界和生活角色，最终把对职业领域的探索和职业生涯途径结合起来，规划自己的职业生涯。 　　生涯技术教育课程有明确的课程标准和针对每一标准的具体目标。除此之外，课程还设有教育总体目标：了解对自我的认识（如兴趣、能力和实力）是如何与职业兴趣、职业选择和达到一定的目标相联系的；了解教育、生涯探索和生涯规划；通过参加以工作为本的学习体验，了解各学科在不同职业中的应用；辨别生涯技术教育各领域（农业、商业、经济、家政、健康技术、信息技术、市场营销和工程技术）的职业信息以及相关的职业选择；参加动手活动并做出与生涯技术教育入门标准要求一致的产品；通过对高中升大学以及高中后就业的调查，确定对中学后教育或职业的选择。生涯技术教育入门课程的内容正是根据这些目标制定的。 　　 　　二、美国犹他州生涯技术教育入门课程的构成 　　 　　生涯技术教育入门课程整合了自我了解、教育和职业探索及生涯规划三大核心理念，这些理念贯穿课程始终。生涯技术教育入门课程由三大模块构成：生涯发展（Career Development）、基于工作的学习（Work-based Learning）和职业探索（Career Exploring）。 　　1. 生涯发展 　　七年级学生正处在自我意识发展的关键期。自我意识和积极的自我概念在个人生涯发展过程中具有重要意义。因此，在生涯发展活动部分，设计有生涯意识活动、自我了解活动及教育职业探索和生涯规划活动三个单元，以帮助学生通过自我意识的培养，认识自我，发现自身的特别之处，为职业抉择时选择适合自己特性的工作奠定基础。 　　生涯发展模块将完成以下任务：了解工作世界、探索职业，把个人技能、资质和能力与教育计划和未来的职业选择联系起来。通过各单元组织的活动，确定并培养那些在学校，甚至一生中对有效学习都有用的态度、知识和技能。这些态度、知识和技能包括：认识到完成中学基本的学术和职业技术教育课程，能为中学后教育和职业选择提供广泛而大量的机会；了解工作场所不断变化的性质、工作对社会的价值以及工作和实现个人目标之间的联系；评估自身的兴趣，个人技能、资质和能力，并把它们运用到学习计划的制定以及对未来职业的选择上；分析各种职业途径中存在的教育、培训和职业机会；探索从高中通向大学或职业途径过程中的教育和培训。 　　2. 基于工作的学习 　　基于工作的学习是在现实工作场所中让学生培养职业意识，学习工作经验，获得有组织的训练或指导。它是一种提高课堂学习效果的教学策略，是增强学生职业意识、把课本知识与实践结合起来的一种方法。在为期1年的生涯技术教育入门课程中，这部分的学习至少有6天。虽然时间相对比较短暂，但是其地位不可小觑。通过职业生涯展览会、实地考察、就业跟踪及嘉宾演讲等方式，学生培养了职业意识，获得了在工作场所工作的相关经验，并能将课堂上所学的知识同工作世界联系起来。 　　（1）职业生涯展览会 　　职业生涯展览会旨在培养学生的职业意识。学校组织各界商业人士聚