2018-2019版高中数学 第二章 随机变量及其分布 2.2 二项分布及其应用 2.2.2 事 件的相互独 立性课件 新人教A版选修2-3.pptVIP

引申探究 1.在本例条件下，求恰有一列火车正点到达的概率. 解　恰有一列火车正点到达的概率为 解答 ＝0.8×0.3×0.1＋0.2×0.7×0.1＋0.2×0.3×0.9＝0.092. 2.若一列火车正点到达计10分，用ξ表示三列火车的总得分，求P(ξ≤20). 解　事件“ξ≤20”表示“至多两列火车正点到达”， 其对立事件为“三列火车都正点到达”， 所以P(ξ≤20)＝1－P(ABC)＝1－P(A)P(B)P(C) ＝1－0.8×0.7×0.9＝0.496. 解答 反思与感悟　明确事件中的“至少有一个发生”“至多有一个发生”“恰好有一个发生”“都发生”“都不发生”“不都发生”等词语的意义. 一般地，已知两个事件A，B，它们的概率分别为P(A)，P(B)，那么： (1)A，B中至少有一个发生为事件A＋B. (2)A，B都发生为事件AB. 跟踪训练2　甲、乙两人破译一密码，他们能破译的概率分别为 ，求两人破译时，以下事件发生的概率： (1)两人都能破译的概率； 解答 解　记事件A为“甲独立地破译出密码”， 事件B为“乙独立地破译出密码”. 两个人都破译出密码的概率为 (2)恰有一人能破译的概率； 解答 解　恰有一人破译出密码分为两类：甲破译出乙破译不出，乙破译出甲破译不出， (3)至多有一人能破译的概率. 解答 解　至多有一人破译出密码的对立事件是两人都破译出密码， 类型三　相互独立事件的综合应用 解答 (1)假设甲、乙、丙三人同时进行理论与实际操作两项考试，谁获得合格证书的可能性最大？ 解　设“甲获得合格证书”为事件A， “乙获得合格证书”为事件B， “丙获得合格证书”为事件C， 因为P(C)P(B)P(A)，所以丙获得合格证书的可能性最大. 解答 (2)这三人进行理论与实际操作两项考试后，求恰有两人获得合格证书的概率； 解　设“三人考试后恰有两人获得合格证书”为事件D，则 解答 (3)用X表示甲、乙、丙三人在计算机考试后获合格证书的人数，求X的分布列. 解　随机变量X的所有可能取值为0,1,2,3. 所以X的分布列为 反思与感悟　概率问题中的数学思想 (1)正难则反：灵活应用对立事件的概率关系(P(A)＋P( )＝1)简化问题，是求解概率问题最常用的方法. (2)化繁为简：将复杂事件的概率转化为简单事件的概率，即寻找所求事件与已知事件之间的关系.“所求事件”分几类(考虑加法公式，转化为互斥事件)还是分几步组成(考虑乘法公式，转化为相互独立事件). (3)方程思想：利用有关的概率公式和问题中的数量关系，建立方程(组)，通过解方程(组)使问题获解. 剖析题型 提炼方法 实验解读 构建知识网络 强化答题语句 探究高考 明确考向 2.2.2　事件的相互独立性 第二章　§2.2　二项分布及其应用 学习目标 1.在具体情境中，了解两个事件相互独立的概念. 2.能利用相互独立事件同时发生的概率公式解决一些简单的实际问题. 问题导学 达标检测 题型探究 内容索引 问题导学 甲箱里装有3个白球、2个黑球，乙箱里装有2个白球，2个黑球.从这两个箱子里分别摸出1个球，记事件A为“从甲箱里摸出白球”，事件B为“从乙箱里摸出白球”. 思考1　事件A发生会影响事件B发生的概率吗？ 思考2　P(A)，P(B)，P(AB)的值为多少？ 答案　不影响. 知识点一　相互独立的概念 思考3　P(AB)与P(A)，P(B)有什么关系？ 答案　P(AB)＝P(A)P(B). 梳理　 P(A)P(B) 条件 设A，B为两个事件，若P(AB)＝__________ 结论 称事件A与事件B相互独立 知识点二　相互独立的性质 条件 A与B是相互独立事件 结论 也相互独立 A与 B与 与 1.不可能事件与任何一个事件相互独立.(　　) 2.必然事件与任何一个事件相互独立.(　　) 3.如果事件A与事件B相互独立，则P(B|A)＝P(B).(　　) 4.“P(AB)＝P(A)·P(B)”是“事件A，B相互独立”的充要条件.(　　) √ √ √ [思考辨析 判断正误] √ 题型探究 例1　判断下列各对事件是不是相互独立事件： (1)甲组3名男生，2名女生；乙组2名男生，3名女生，现从甲、乙两组中各选1名同学参加演讲比赛，“从甲组中选出1名男生”与“从乙组中选出1名女生”； 类型一　事件独立性的判断 解答 解　“从甲组中选出1名男生”这一事件是否发生，对“从乙组中选出1名女生”这一事件发生的概率没有影响，所以它们是相互独立事件. (2)容器内盛有5个白乒乓球和3个黄乒乓球，“从8个球中任意取出1个，取出的是白球”与“从剩下的7个球中任意取出1个，取出的还是白球”； 解答 若这一事件发生