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网络远程教育学习团队文化建设浅述 　　[摘要]在伴随网络远程教育自身优化进程中，学习团队文化建设构建正以全新实践与尝试，不断丰富、拓展着网络教育内涵。网络教育在熔合传统成人教育形式中，形成的网络社区群体，给网络远程教育学习团队文化建设提供了面向对象，也提出了特殊学习群体团队文化建设的课题。 　　[关键词]网络教育 学习团队文化建设 浅议 　　 　　随着现代网络教育发育、推进、发展，网络教育飞速走进职工继续教育家族，并以数字化、互动化、自助化等优势呈现出勃勃生机。网络远程教育在实践中持续地自我优化，尤其是以导学、自助学习、学习过程督导、学习评价等方面完善，让学习者共享了优良学习资源，得到学习者的认可与好评。同时，在伴随网络远程教育自身优化进程中，学习团队文化建设构建正以全新实践与尝试，不断丰富、拓展着网络教育内涵。网络教育在熔合传统成人教育形式中，形成的网络社区群体，给网络远程教育学习团队文化建设提供了面向对象，也提出了特殊学习群体团队文化建设的课题。下面对这种以网络为特点的学习群体学习文化建设进行几点浅析： 　　一、远程网络教育学习团队文化提出的背景与意义 　　网络远程教育以网络为载体，以丰富的学习资源为内容，以较为健全的学习软件平台进行交互式、平等性、自主性、跨时空性等特点开展教与学，由此产生了以虚拟社区为特征的学习团队。学习团队具有共同或相近的学习愿景与目标，他们在网络虚拟学习平台中，通过个人学习训练、自我学习评估、知识能力提升等诸多元素，达成学习-----持续改进-----参与竞争，并将个人与工作持续结合起来，在组织中得到不断地发展。因此，以网络为主要特征的网络教育，不仅仅是传播知识、评估督导过程学习、提升学习者技能的教学职能，更要具有以人为本、和谐学习、提升素质、构建团队文化等方面的文化建设功能。 　　学习团队文化建设是网络教育和谐飞速发展的重要方面。成人网络教育办学的宗旨是“两个服务”，即服务于在职人员对技能、知识的需求；服务于用人单位对人才成长的需要。其办学宗旨真实内涵是开辟人的成长通道，创立以人为本的熔炉基地。以人为对象的熔炼，以人的持续发展为目标网络教育，从它的问世、投入、使用伊始，就已涵盖了人文层面。没有人文层面的理解与思考，网络教育就不可能得到健康发展。 　　网络教育学习团队文化建设实现有着较为成熟的计算机网络技术支持。从开展现代远程教育试点高校的教学情况看，大多数网络教育学院都建立或利用了计算机网络、卫星电视网络和电信网络来开展远程教学，利用BBS、E-mail或者ISDN等手段进行非实时或实时的交互讨论。这成熟的计算机网络技术与学习软件平台，给开展网络化的学习团队文化建设开辟了丰富的载体与渠道。 　　二、远程网络教育学习团队文化建设内容与实现途径 　　网络教育学习团队文化是在网络学习平台上，相互合作、互助平等、实现个人知识技能持续提升与个人学业成绩增长目标，而达成的一种协作、提高意识文化。“共同目标与愿望”是学习团队的凝聚力，“互助学习”是团队的基石。在网络学习平台上，除了优良的课件资源外，还汇聚了学习者丰富的个人职业成长经验、来自不同职业、岗位的个性文化、不同学习技能等网络社区特征元素。在这此元素中，没有现实职务身份、没有行业岗位类别。在网络学习过程中，打破了常态下学习交往过程中现实阻力因素，极易熔合而形成特有的活力文化。因此，网络学习团队文化建设，是一种以“平等、互助、协作”为主要内容，以人为本，提供学习支持服务的网络教育新模式。下面就此，提出几种实现途径设想，以供商讨： 　　1.创建“学习家园互助”文化。网络学习平台的学习团队，相对于真实课堂学习者一样，在学习过程中，具有学习经验交流、学习难度互助的特点，但也有因在网络平台上，实景交流不够，互助即时性差的特征，因此，网络教育开展“学习家园互助”文化，形成网络学习平台的互助交流园地，可以起到共同提高、共同成长，并在互助学习中，形成共同勉励的学习文化。近些年，我们在从事网络学历教育中，以网络学员学习专业、学习层次、文化基础差异，进行学习社区划分，通过运用网络通讯技术手段，开展学员学习QQ群和BB论坛，并让学员自主推荐产生论坛管理员，这样每位学员可以随时随地在网络虚拟平台上，进行交互式学习交流，学员在交流中取长补短，产生了“一家亲”文化。 　　2.创建“励志、共勉”文化。网络学习团队文化建设核心就是成长、励志。近年来，我们开展推选网络学员学习明星活动，通过网络学习平台投票，产生优秀学员，并对优秀学员的成长、成才事迹进行网上报导，让学员在学习团队中有“标杆”，在个人学习中能励志。同时，每学期我们还选拔学习成绩突出的学员开展网上学习方法、工作经验、个人励志成才等方面教育素材，挂接到我学习中心网站主页上，让学员感受这是一个成长学习团队