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初中英语教学设计 第一篇：初中英语教学设计英语教学是一种语言教学，语言交流自始至终贯穿于整个教学活动之中。因此，语言交流活动能否高效顺利开展，关键在于我们教学英语时先想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的主体，使教学活动生动、直观、兴奋的过程，才能有利于改变单一、被动的教学模式，达到预期的教学效果。 ? 初中英语教学设计与反思 ? 俞开萍 课题：Unit 7how do you make a banana milk shake?工作单位：石梁中学 ? 教材分析：英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。 ? 学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。 ? 一、教学目标： ? 1、重点词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.. ? 2、重点句式：how do you make? ? ? First?, than?,next?, finally?. ? 3、语法知识：how much + 不可数名词 ? howmany + 可数名词 ? 二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。 ? 三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔 ? （二）教学过程 ? 一、导入课堂，先微笑询问全班同学：what drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：here is somebanana milk shake. would ? you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。 ? 二、教学make a banana milk shake ? 1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。 ? 2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on. ? 3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。 ? 4、教师制作奶昔。边演示边解说（in English） ? 5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。 ? 三、学生动手制作香蕉奶昔。 ? 分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学） ? 四、Listening ? 1、学生听、并完成2a、2b。 ? 2、小结how much与how many的区别和用法： ? how much+不可数名词 ? how many+可数名词 ? 巩固这两词汇的用法，在黑板板书： ? how much、how many ? what do you want? ? apples does she have? ? birds can we see? ? chacolate did he eat 要求学生完成句子? ? 五、教学拓展 ? 两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。 ? 六、Summary对本节课进行小结 ? 七、homework作业 ? 1、默写本课重点词汇、短语。 ? 2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。 教学反思 ? 1、巧妙导入。良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。