英语专业学生英文写作错误剖析.docVIP

英语专业学生英文写作错误剖析 　　摘要　本文对英语专业学生英文写作所出现的典型错误进行了分析，并用错误分析理论对这些错误产生的原因进行了分析和解释，希望对学生英文写作的进一步提高有所帮助。 　　关键词　英语专业　英文写作　错误分析 　　中图分类号：G642　文献标识码：A 　　 　　1　错误分析的定义及错误分析理论 　　 　　许多专家从各个角度给错误分析下了定义。总的来说，错误分析就是对语言学习者在外语学习过程中出现的错误进行分析。如：桂诗春(2004)根据CLEC(ChineseLearnerEnglishCorpus)对中国学习者英语失误(这里的用失误来笼统地表示错误和闪失)分析提出一个认识模型。模型建筑于MacWhinney的竞争模型和Skehan的语言学习认识观，提出把失误分为三个层面：在单词层面上的词汇感知失误(如拼写)、在词际层面上词汇语法失误(如替代)和在句子层面上的句法失误(如句子片断和结构缺陷)。本文是根据桂诗春教授所提出的――中国学习者英语失误分析认识模型来分析英语专业学生作文中的错误。 　　 　　2　研究对象及研究方法 　　 　　(1)研究对象：英语专业大学三年级学生，共两个班，40人，女生36人，男生4人。 　　(2)研究方法：命题作文，共10个作文题目，这十个题目包括环保、网络、大学生活、农民工子弟入学、道德问题……)共收集200篇作文。本文将这200篇作文中的错误进行了统计，并从用词、拼写、时态、语态、句子结构等角度对错误进行分类。最后，本文利用错误分析理论对英语写作错误产生的根本原因进行了剖析，并就如何克服英文写作困难提出了几点建议。 　　 　　3　常见错误分析 　　 　　3.1　字词感知层面 　　英语专业的学生经过专业的训练，但是在一些词的拼写上注意不够，如：govemment，有时会被写成goverment,argu-ment会被误写为arguement。这是因为在初学英语时就对单词的拼写有所疏忽，而又没有得到老师的及时纠正，还有一个原因是背单词时根据读音来背，造成有些字母的丢失。 　　 　　3.2　词汇一语法层面 　　(1)词汇层面的错误是词性混淆。如：It’s amatterofprosp-erforthewholenation，这里prosper是个动词，而of是介词，根据语法规则，介词后面要用名词，应为prosperity。这是由于学生把两个词的词性混淆，而在英文作中出现词性用错的现象。 　　(2)介词的误用，这也是受到了母语迁移的影响，学习者习惯于把英语介词的词意一一地应对于汉语的词意，但对应的词意又非常有限，而且在学习者的头脑中根深蒂同，如：with就是“和”，from就是“从……”在他们不记得一些固定搭配或习语中的介词时，就会救助于这些他们记得清晰的一些介词词义。如：We cannot deprive athletes from the fights，“deprivesomethingofsomebody”是固定搭配“从某人那剥夺了某物”。因为学习者习惯上把from对应于汉语中的“从……”所以在记不清搭配的情况下，自然就选择了from代替了of。 　　 　　3.3　句法层面 　　(1)时态的误用的问题，在学生的作文中出现的并不多，但这不是说他们对时态运用得很好，而是他们的作文中的时态几乎都是用一般现在时、一般将来时，偶尔会有现在进行时的应用，所以就会出现即使有明显的过去时间状语，学生还是会习惯性的选择用现在时，如：Inthepast,the childrenoughtt0 gO t0 local schools，and ifthey want to go to public schools they must pay more money than those students in the city 　　(2)主谓一致问题，英语专业学生的作文中主谓不一致现象往往出现在定语从句中，和主语修饰词过长的句中，以致忘记主语是哪一个，谓语动词的单复数易出现错误。如：One rea-son is that they don’t get enough love from their parents，whichhaveabadeffectonthem，在这个句子中，which代表的是前面的说的“他们没有从父母那得到足够的爱”这件事，所以不应用have而应用has。 　　(3)片段句，这种句子有的时候只是因为它和主句分离，把它前面的标点符号改一下就可以，主要在于规范书写标准，但是也不容忽视，以避免出现Becausetheyarealso ourhopet0develop our society，这样的句子。 　　(4)结构缺陷句，结构缺陷句