论高师声乐教学师范性初析.docVIP

论高师声乐教学“师范性”初探 　　[摘 要] 在声乐教学中提倡科学有效的学习方法,加强基础理论和技能技巧的学习,注重实践能力和综合素质的培养,充分体现高师声乐教学“师范性”。真正建立起符合高师教学艺术特色的声乐教学。 　　[关键词] 高师声乐教学 师范性 艺术实践 　　 　　高师声乐教育的目标和任务是为中小学培养合格的音乐教师,培养具有从事中小学教育事业音乐人才。实行新的音乐课程标准改革以来,声乐教育的目的更加明确,中小学教学特点更加突出,对师范生综合能力的培养也提出了更高的要求。因此高师学生在校学习期间不仅要掌握正确的歌唱方法和技能技巧,熟悉各种不同国家、不同风格的声乐作品,还应了解中小学声乐教学的特点,学会儿歌的创编、学会自弹自唱,以及课外组织班级活动时合唱、指挥、表演艺术等综合能力,培养一专多能具有从事中小学教学的音乐教师。这样才能适应中小学音乐教学的要求。 　　一、高师声乐教学应重视基础知识的掌握 　　高等师范院校的音乐专业学生,大部分来自于普通高中,很多学生在入学前根本就没有接受过正规的声音训练,有些是因为文化分数低调剂到了音乐系,他们的音乐基础和嗓音条件参差不齐。因此,加强音乐理论的学习,重视专业知识的掌握,提高技能技巧的训练是师范教学的关键。 　　声乐教学不同于音乐学科中其他专业的教学。它是一种非常抽象的教学,除了外在的歌唱表演外,不再具备直观性,有人